| 1. | 2024-Atual. Geometria de espaços de Banach Descrição: O projeto temático envolve dois pesquisadores principais, do Departamento de Matemático do IME-USP (Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo), Instituição Sede do projeto, e entre seis e oito pesquisadores associados, do próprio IME-USP, do ICMC-USP, e do Instituto de Ciência e Tecnologia (ICT) da UNIFESP. Alunos de pós-graduação e pós-docs também participarão do projeto. As linhas de pesquisa do grupo estão concentrada sna Geometria dos Espaços de Banach, em suas interações com combinatória, teoria de Ramsey, teoria dos conjuntos, teoria homológica, teoria não linear, teoria dos operadores, e teoria dos grupos topológicos. Destacam-se várias linhas e problemas, relacionadas entre elas, e que podem ser agrupadas em quatro grandes linhas de pesquisa: Estruturas e princípios combinatórios; Teoria homológica em espaços de Banach'Teoria não linear e espaços Lipschitz livres; Teoria dos operadores Estão previstas visitas de pesquisadores, levando a uma integração maior dos pesquisadores do grupo com colegas nacionais ou internacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (7) . Integrantes: Christina Brech - Integrante / Valentin Ferenczi - Coordenador / Eloi M. Galego - Integrante / Leandro Candido Batista - Integrante / Wilson Cuellar - Integrante / Pedro Kaufmann - Integrante / Willian Correa - Integrante / Vinícius Morelli Cortes - Integrante. Membro: Christina Brech. |
| 2. | 2024-Atual. O CONHECIMENTO MATEMÁTICO PRÓPRIO DA DOCÊNCIA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: a necessária renovação da formação de professore(a)s, tendo em vista a profissão. Descrição: As dificuldades com o ensino e a aprendizagem da matemática são notórias e um dos elementos centrais para avançar sobre elas é a formação de professores, cujo modelo dominante se organiza de forma distante das demandas da prática docente. A formação de professores de Matemática apresenta especificidades, podendo-se destacar como o próprio conhecimento matemático é estudado, pois este profissional não irá só aplicar o conhecimento, irá ensinar, explicar de modos diferenciados, resolver dificuldades que surgem sem planejamento e avaliar continuamente educandos jovens. A partir de pesquisa em curso, consideramos o entendimento do conhecimento matemático próprio da docência como aquele que contempla as especificidades da prática deste profissional. O projeto de pesquisa pretende levantar, sistematizar e analisar elementos presentes em dissertações e teses do campo da Educação Matemática que possam contribuir para o entendimento destes conhecimentos matemáticos próprios para a docência. Tais elementos são fundamentais para os processos de formação de professores de Matemática que rompa com o modelo formativo dominante no Brasil. Nossa hipótese é que já existem estudos no âmbito da Educação Matemática que contemplam conhecimentos próprios da docência em relação a Números e Operações, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Estatística e Matemática Financeira, de modo que a pesquisa pretende identificá-los e sistematizá-los. É sabido que há pesquisas sobre metodologias de ensino de matemática, tratamento de dificuldades de aprendizagens, matemática relacionada a outras áreas e a temas sociais, enfim, um conjunto de temáticas que podem se articular no sentido de maior compreensão do conhecimento matemático próprio da docência. Nossa estratégia metodológica é iniciar com uma busca na BDTD e Banco de Teses Capes-CNPQ, elaborar uma ficha de registro dos dados, debater entre os pesquisadores e com especialistas, sistematizar e elaborar um ebook, comunicações e artigos.Integrantes: Eliane Matesco Cristovão - Coordenador / Marisol Vieira Melo - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira - Integrante / Maria Auxiliadora Vilela Paiva - Integrante / Cirléia Pereira Barbosa - Integrante / Samira Zaidan - Integrante / Flavia Cristina de Macedo Santana - Integrante / Vandoir Stormowski - Integrante / Vania Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Adriana Aparecida Molina Gomes - Integrante / Barbara Corominas Valerio - Integrante / Fabiane Cristina Höpner Noguti - Integrante / Maria Elídia Teixeira - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: David Pires Dias - Integrante / Barbara Corominas Valério - Integrante / Daniela Mariz Silva Vieira - Integrante / Eliane Matesco Cristovão - Coordenador / Marisol Vieira Melo - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira - Integrante / Maria Auxiliadora Vilela Paiva - Integrante / Cirléia Pereira Barbosa - Integrante / Samira Zaidan - Integrante / Flavia Cristina de Macedo Santana - Integrante / Vandoir Stormowski - Integrante / Vania Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Adriana Aparecida Molina Gomes - Integrante / Fabiane Cristina Höpner Noguti - Integrante / Maria Elídia Teixeira - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: David Pires Dias. Descrição: As dificuldades com o ensino e a aprendizagem da matemática são notórias e um dos elementos centrais para avançar sobre elas é a formação de professores, cujo modelo dominante se organiza de forma distante das demandas da prática docente. A formação de professores de Matemática apresenta especificidades, podendo-se destacar como o próprioconhecimento matemático é estudado, pois este profissional não irá só aplicar o conhecimento, irá ensinar, explicar de modos diferenciados, resolver dificuldades que surgem sem planejamento e avaliar continuamente educandos jovens.A partir de pesquisa em curso, consideramos o entendimento do conhecimento matemático próprio da docência como aquele que contempla as especificidades da prática deste profissional. O projeto de pesquisa pretende levantar, sistematizar e analisar elementos presentes em dissertações e teses do campo da Educação Matemática que possamcontribuir para o entendimento destes conhecimentos matemáticos próprios para a docência. Tais elementos sãofundamentais para os processos de formação de professores de Matemática que rompa com o modelo formativo dominante no Brasil. Nossa hipótese é que já existem estudos no âmbito da Educação Matemática que contemplam conhecimentos próprios da docência em relação a Números e Operações, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Estatística e Matemática Financeira, de modo que a pesquisa pretende identificá-los e sistematizá-los. É sabido que há pesquisas sobre metodologias de ensino de matemática, tratamento de dificuldades de aprendizagens, matemática relacionada a outras áreas e a temas sociais, enfim, um conjunto de temáticas que podem se articular no sentido de maior compreensão do conhecimento matemático próprio da docência. Nossa estratégia metodológica é iniciar com uma busca naBDTD e Banco de Teses Capes-CNPQ, elaborar uma ficha de registro dos dados, debater entre os pesquisadores e com especialistas, sistematizar e elaborar um ebook, comunicações e artigos. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Integrante / David Pires Dias - Integrante / Daniela Mariz Silva Vieira - Integrante / Marisol Vieira Melo - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira - Integrante / Cirléia Pereira Barbosa - Integrante / Samira Zaidan - Integrante / Flavia Cristina de Macedo Santana - Integrante / Vandoir Stormowsk - Integrante / Vania Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Adriana Aparecida Molina Gomes - Integrante / Fabiane Cristina Höpner Noguti - Integrante / Eliane Matesco Cristovão - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Barbara Corominas Valerio. |
| 3. | 2024-Atual. Quem entra na USP e o que sabe?: análise de características socioeconômicas e educacionais do processo seletivo de 2017 a 2023 Descrição: Este projeto tem como objetivo principal investigar o processo de seleção para ingresso na Universidade de São Paulo, que se inicia com a inscrição no vestibular da Fuvest e é concluído com a lista dos selecionados para a matrícula em seus cursos de Graduação, no período de 2017 a 2023, buscando as diferenciações dos participantes do processo em função de variáveis étnico/raciais, socioeconômicas e educacionais, nos momentos críticos definidos como sendo a 1 Fase e a 2 Fase do vestibular. Fruto de uma parceria entre a Pró-Reitoria de Graduação da USP e o Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional (Gepave) da Feusp, o desenvolvimento do projeto, mediante análises das respostas aos questionários na inscrição no Vestibular da Fuvest e dos resultados nas provas, pretende caracterizar os(as) candidatos(as) com base num conjunto de variáveis que permitam responder a duas questões simultaneamente: quem entra na USP e que sabe? Com isso, da perspectiva educacional, busca-se uma caracterização detalhada, com base nas variáveis socioeconômicas quem entra , do domínio dos conhecimentos o que sabe nas áreas abarcadas pelas provas da Fuvest possibilitando à USP melhores informações sobre seus ingressantes, compreendendo a seleção acadêmica operada e, sobretudo, facultando eventuais iniciativas de apoio acadêmico e de permanência estudantil, detalhadas por curso de Graduação. Cogita-se ainda, embora a depender da disponibilização de dados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), efetuar o tratamento de dados relativos aos(às) candidatos(as) que optaram pelo acesso à USP pelo Sisu, até 2022, ou pelo Enem-USP, iniciado em 2023. Tomando-se como referência os(as) candidatos(as) inscritos, será possível estudar quem são os que têm sucesso em cada um desses momentos críticos procurando identificar tendências e padrões no período. Espera-se, como resultado da pesquisa, pelo cruzamento de dados, fornecer subsídios, especialmente, para o aprimoramento de políticas afirmativas para o ingresso de candidatos(as) autodeclarados pretos e pardos, bem como para sua permanência na USP com sucesso escolar, ademais de sua contribuição para os debates em curso no Brasil sobre ações afirmativas, em geral, e sobre a Lei de Cotas, em particular. Como parte da metodologia, será feito tratamento e a análise de microdados coletados pela Fundação para o Vestibular (Fuvest) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), de 2017 a 2023.Palavras-chave: acesso à Educação Superior; nível socioeconômico; desempenho estudantil; Fuvest; Enem; cotas. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Wolney Candido de Melo - Integrante / Thiago Fernando Ferreira Costa - Integrante / Eliezer Pedroso da Rocha - Integrante. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 1. | 2023-Atual. Estudo de Implementação de Inovações Curriculares, Estratégias Pedagógicas e Tecnologias Emergentes para Qualidade-Equidade na Educação Básica Descrição: Este projeto temático tem como objetivo conduzir uma pesquisa de implementação do PLIC/USP, mediante um estudo multi-métodos para avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos conceituais, curriculares, pedagógicos e tecnológicos constitutivos da intervenção implementada, no contexto do Edital 35/SEB-MEC. Pretende-se avaliar inovações incluídas no protótipo implementado como curso experimental, como vetores de transformação do modelo formativo de professores/as da Educação Básica nas universidades brasileiras, para além do âmbito específico da USP e do Estado de São Paulo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Integrante / Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira - Coordenador / Meire Cachioni - Integrante / Roseli de Deus Lopes - Integrante / Marcelo Alves Barros - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Barbara Corominas Valerio. |
| 2. | 2023-Atual. O CONHECIMENTO MATEMÁTICO PRÓPRIO DA DOCÊNCIA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: a necessária renovação da formação de professore(a)s, tendo em vista a profissão Descrição: As dificuldades com o ensino e a aprendizagem da matemática são notórias e um dos elementos centrais para avançar sobre elas é a formação de professores, cujo modelo dominante se organiza de forma distante das demandas da prática docente. A formação de professores de Matemática apresenta especificidades, podendo-se destacar como o próprioconhecimento matemático é estudado, pois este profissional não irá só aplicar o conhecimento, irá ensinar, explicar de modos diferenciados, resolver dificuldades que surgem sem planejamento e avaliar continuamente educandos jovens.A partir de pesquisa em curso, consideramos o entendimento do conhecimento matemático próprio da docência como aquele que contempla as especificidades da prática deste profissional. O projeto de pesquisa pretende levantar, sistematizar e analisar elementos presentes em dissertações e teses do campo da Educação Matemática que possamcontribuir para o entendimento destes conhecimentos matemáticos próprios para a docência. Tais elementos sãofundamentais para os processos de formação de professores de Matemática que rompa com o modelo formativo dominante no Brasil. Nossa hipótese é que já existem estudos no âmbito da Educação Matemática que contemplam conhecimentos próprios da docência em relação a Números e Operações, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Estatística e Matemática Financeira, de modo que a pesquisa pretende identificá-los e sistematizá-los. É sabido que há pesquisas sobre metodologias de ensino de matemática, tratamento de dificuldades de aprendizagens, matemática relacionada a outras áreas e a temas sociais, enfim, um conjunto de temáticas que podem se articular no sentido de maior compreensão do conhecimento matemático próprio da docência. Nossa estratégia metodológica é iniciar com uma busca naBDTD e Banco de Teses Capes-CNPQ, elaborar uma ficha de registro dos dados, debater entre os pesquisadores e com especialistas, sistematizar e elaborar um ebook, comunicações e artigos... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Daniela Mariz Silva Vieira - Integrante / Barbara Corominas Valério - Integrante / David Pires Dias - Integrante / FABIANE CRISTINA HOPNER NOGUTI - Integrante / Eliane Matesco Cristovão - Coordenador / Rosana Catarina Rodrigues de Lima - Integrante / Marisol Vieira Melo - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira - Integrante / Maria Auxiliadora Vilela Paiva - Integrante / Cirléia Pereira Barbosa - Integrante / Samira Zaidan - Integrante / Flavia Cristina de Macedo Santana - Integrante / Vandoir Stormowski - Integrante / Vania Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Larissa Rafaela Silva Lima - Integrante / Adriana Aparecida Molina Gomes - Integrante / Maria Elídia Teixeira - Integrante / Marleide Coan Cardoso - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Daniela Mariz Silva Vieira. |
| 1. | 2022-Atual. Avaliação do aprendizado no Ensino Fundamental: características, problematizações e alternativas Descrição: O projeto tem como objeto a avaliação do aprendizado, com destaque para a leitura, expresso em conceitos e notas e busca apreender os processos avaliativos em três escolas da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME-SP), para responder a seguinte questão de pesquisa: como os professores avaliam o aprendizado de seus alunos no Ensino Fundamental? Na perspectiva de pesquisa-ação e participativa os dados levantados são problematizados com os docentes para, eventualmente, desenvolver alternativas de avaliação, dentre as quais, como possibilidades, tem-se as notas interpretadas pedagogicamente o desenvolvimento de um Teste Adaptativo Informatizado (TAI) para estimar proficiências em leitura. A condução do projeto pressupõe o envolvimento prioritário das Equipes Gestoras, incluindo a formação docente em avaliação educacional.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Wolney Candido de Melo - Integrante / Thiago Fernando Ferreira Costa - Integrante / Michelly Francini Brassaroto do Amaral - Integrante / Diego Navarro de Barros - Integrante / Valéria Aparecida de Souza Siqueira - Integrante / Paulo Sérgio Garcia - Integrante / Pâmela Félix Freitas - Integrante / Ailton Carlos Santos - Integrante / Janaina Rodrigues de Almeida - Integrante / Rafaela Quintanilha Abrahão - Integrante / Thays Cristina dos Santos Rodrigues - Integrante. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 2. | 2022-2023. Avaliação do aprendizado no Ensino Fundamental: desafios de investigação da prática e de alternativas Descrição: A centralidade das avaliações da aprendizagem em larga escala como dispositivo das políticas educacionais nas últimas décadas provocou, como uma consequência nas pesquisas educacionais, especialmente a partir dos anos 2000, uma redução acentuada na produção do conhecimento sobre avaliação da aprendizagem conduzida pelos professores em suas turmas, também denominada avaliação de sala de aula, entre outras expressões. Considerando, por um lado, os impactos que os resultados dessa avaliação possuem, pois influenciam o fluxo escolar e marcam indelevelmente a vida dos alunos, e, por outro, os indícios de que são produzidos com critérios e objetos de avaliação flutuantes, fazendo do comportamento e da participação dos alunos, por exemplo, objetos preferenciais de avaliação em detrimento das aprendizagens, o que pode decorre do fato de que, praticamente, não há formação em avaliação educacional nos Cursos de Licenciatura. Se a presença das avaliações em larga escala não deve eclipsar a importância da avaliação de sala de aula, pode, outrossim, aventar a possibilidade de diálogo entre essas modalidades de avaliação na perspectiva do sucesso escolar ao favorecer o acompanhamento de todos os alunos. Esse quadro, entre outras justificativas, evidencia a relevância da temática na formação de licenciandos, quer em sua dimensão teórica, quer pela investigação de sua caracterização em escolas públicas de Ensino Fundamental, ressaltada a relevância de se investigar como professores avaliam o aprendizado de seus alunos, aproximando-se das práticas avaliativas. Este projeto, baseado na metodologia de pesquisa-ação e participante, tem como objetivo investigar, com fundamentação na literatura da área, práticas avaliativas e problematizá-las junto a professores e Equipes Gestoras de escolas municipais da cidade de São Paulo para buscar eventuais alternativas, como, por exemplo, as notas interpretadas pedagogicamente ou um Teste Adaptativo Informatizado (TAI) para avaliação do aprendizado de leitura em desenvolvimento no Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional (Gepave) da Feusp, aspectos que configuram apoio ao desenvolvimento de estratégias e atividades didáticas nos Cursos de Licenciatura. Este projeto tem financiamento de bolsas do Programa Unificado de Bolsas de Estudo para Apoio e Formação de Estudantes de Graduação (PUB-USP) / Edital 2022- 2023.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Renan Leite Galiano - Integrante / Isabelle Sacramento Carvalho - Integrante / Daiane Carlos de Oliveira Gonçalves - Integrante / Elliana de Souza Santos - Integrante / Luiz Henrique do Nascimento Martins - Integrante / Camila de Fatima Leonidas Oseliero - Integrante. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 3. | 2022-2023. Silenciamento feminino em livros didáticos de matemática dos anos iniciais Descrição: Durante muito tempo, a participação de mulheres no fazer matemático era uma exceção. Nos últimos anos, iniciativas de sociedades científicas tem dado mais atenção ao tema da igualdade de gêneros. Por exemplo, a Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) e a Sociedade Brasileira de Matemática Aplicada e Computacional (SBMAC) criaram, em 2019, a Comissão de Gênero e Diversidade, que tem como missão propor e divulgar iniciativas que estimulem a redução da diferença de gênero e que aumentem a diversidade entre as pessoas que atuam na área de Matemática no Brasil .Tais iniciativas procuram fomentar a visibilidade feminina da Matemática. Mas a cultura que leva a criação de estigmas sociais sobre determinado gênero e suas atribuições típicas se alimenta de diversas formas, como, por exemplo, os livros didáticos de Matemática (OLIVEIRA, 2020). Percepções enraizadas socialmente podem aproximar ou afastar essas meninas da área matemática ou ciências exatas em geral.De que forma as mulheres são apresentadas nos livros didáticos de Matemática? Que personagens femininos aparecem nos trechos de história da matemática trazidos nesses livros? Questões como essas deram origem ao presente projeto, que visa pesquisar como se apresentam as mulheres em livros didáticos, focando naqueles mais recentemente aprovados pelo PNLD para os anos iniciais do Ensino Fundamental (BRASIL, 2019).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador / LIVIA MARIA ARAUJO CHAVES - Integrante. Membro: Antonio Carlos Brolezzi. |
| 1. | 2021-2022. Dark: um estudo sobre o potencial da ficção científica no letramento científico Descrição: O presente projeto propõe um estudo interdisciplinar sobre a ficção científica enquanto potencial instrumento de engajamento para o letramento científico, isto é, para a compreensão da natureza do pensamento científico em contrapartida a mitos, conceitos falsos e negacionismo científico. Para esse fim, serão estudados textos relacionados aos efeitos das Fake News e do negacionismo científico, bem com textos que analisam o potencial da ficção científica para o desenvolvimento do espírito crítico dos estudantes e do letramento científico. Como objeto central da pesquisa, será analisada a série alemã Dark, pertencente a plataforma de streaming Netflix, que teve grande repercussão popular, constituindo-se em 26 capítulos de aproximadamente 50 minutos de duração cada distribuídos em 3 temporadas, disponibilizadas nos anos de 2017 a 2020. No enredo dessa série, vários conceitos científicos foram abordados, constituindo-se na própria essência da narrativa. Serão estudados quais e como esses conceitos foram apresentados, na perspectiva de verificar de que maneiras surgem questões de Ciência em referências na mídia popular, tomando essa série como exemplo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador / Breno Negri Pagani - Integrante / Francieli Perez de Lima - Integrante. Membro: Antonio Carlos Brolezzi. |
| 2. | 2021-Atual. Gênero e equidade: por uma educação de qualidade e inclusiva para todes Descrição: Descrição: Este projeto de pesquisa contém investigações a respeito da questão de gênero na formação de professores - inicial e/ou continuada bem como processos educativos envolvendo grupos com características que demandam atendimento educacional especializado afim de propiciar a todes uma educação de qualidade e inclusiva... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Integrante / SERGIO ROBERTO SILVEIRA - Integrante / Karina Soledad Maldonado Molina - Coordenador / Rosebelly Nunes Marques - Integrante. Membro: Barbara Corominas Valerio. |
| 3. | 2021-Atual. Teoria dos Modelos em Lógica Contínua Descrição: Desenvolver a Teoria de Modelos de espaços métricos, com aplicações em Análise Funcional.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Ricardo Bianconi - Coordenador. Membro: Ricardo Bianconi. |
| 1. | 2020-Atual. Enem 2019: analise de resultados e desigualdades escolares Descrição: Neste projeto são tratados os resultados dos participantes do Enem 2019 que eram concluintes do ensino médio em 2019 considerando as cinco notas, como indicador de proficiências, e suas características de dependência administrativa das escolas onde estudavam, cor/raça, sexo e escolaridade da mãe, a partir de dados constantes dos microdados disponibilizados pelo Inep.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / BRAVO, Maria Helena - Integrante / Alexandre Antonello - Integrante / Fernando Augusto Silva - Integrante. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 2. | 2020-Atual. Matemática nos currículos da Educação Básica, suas epistemologias e políticas Descrição: Este projeto de pesquisa se insere no contexto em que se cruzam as áreas de pesquisa em Epistemologia da Matemática e Educação Básica e Transposição didática da matemática para a sala de aula escolar, ambas constantes no Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (MPEM) do Instituto de Matemática e Estatística e que subsidiam, em grande medida, a elaboração deste projeto de pesquisa. Trata-se de um projeto de pesquisa sobre a matemática nos currículos da Educação Básica, precisamente devido à compreensão de que é preciso ? tanto como compreender as políticas educacionais subjacentes às propostas curriculares brasileiras ? investigar como a epistemologia da matemática e os diferentes aspectos de transposição didática se articulam e pautam a elaboração de propostas curriculares e currículos praticados. Espera-se que mapear, analisar e discutir propostas oficiais, em sua interlocução direta com a matemática, contribua, por exemplo, para identificar como sua abordagem na Educação Básica tem considerado ou não obstáculos epistemológicos próprios do conhecimento matemático, assim como para compreender diferentes possibilidades e limites das transposições didáticas em tópicos elementares e conceitos fundamentais em matemática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Júlio César Augusto do Valle - Coordenador. Membro: Júlio César Augusto do Valle. |
| 1. | 2019-Atual. Estratégias de resolução de problemas no ensino e aprendizagem de matemática Descrição: Tem-se como objetivo com esta pesquisa avaliar a contribuição para a aprendizagem propiciada por propostas de atividades de caráter exploratório/investigativo no âmbito da resolução de problemas elaboradas com base na integração dos conteúdos curriculares tanto para o ensino fundamental como para o ensino médio ou superior, dando continuidade ao projeto anterior ainda em andamento. Na elaboração das atividades levar-se-ão em conta as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais ? PCN(1998) e PCNEM(2000) - e as orientações curriculares contidas nos documentos recentes Base Nacional Comum Curricular ? BNCC(2017). Para a discussão sobre a resolução de problemas utilizaremos os trabalhos de Liljedahl(2016) e Schroder e Lester(1989). As ideias Ponte et al (2003) serão adotadas como orientação e suporte teórico para a construção de atividades e buscar-se-ão recursos diversos (material concreto, softwares, entre outros) para o enriquecimento a experiência com atividades na fase exploratória). Entende-se que essa abordagem no ensino de matemática pode propiciar o desenvolvimento crítico dos alunos em relação ao conhecimento matemático, uma oportunidade de se sentirem construtores de seus conhecimentos e acreditarem em suas potencialidades e, consequentemente, contribuir para sua autoconfiança, como enfatizam Ferreira, Peres e Vaz (2006). A integração dos conteúdos curriculares será orientada, principalmente, pela mudança de quadros de Douady (1992), que considera uma importante característica da Matemática a possibilidade de traduzir um problema em diversos quadros: algébrico, numérico, geométrico, analítico, etc., fazendo com que tenhamos ferramentas diferenciadas para a resolução. No contexto da resolução de problemas podem também ocorrer mudanças de registros de representação semiótica, conforme Duval (1999). As atividades elaboradas serão inicialmente levadas à avaliação por grupos de professores ou estudantes de licenciatura ou educação básica em encontros presenciais com o caráter de oficina ou módulo de estudo. Os registros do trabalho com as atividades serão utilizados como os dados para posterior análise.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (7) . Integrantes: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão - Coordenador. Membro: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão. |
| 2. | 2019-Atual. Projeto Interdisciplinar Engenharia e Música Descrição: Este Projeto visa integrar as áreas de áudio e música associando a parte técnica à parte musical, com eventuais apresentações musicais no Auditório da Ordem dos Músicos do Brasil ou da EPUSP.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador / Flavio Cipparrone - Integrante. Membro: Oscar João Abdounur. |
| 1. | 2018-2023. Avaliação da aprendizagem no Curso de Pedagogia: o caso das disciplinas Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem e Alfabetização e Letramento Descrição: Esta pesquisa aborda a avaliação da aprendizagem no Curso de Pedagogia de Centro Universitário e investiga a validade e a fidedignidade da avaliação da aprendizagem em duas disciplinas do Curso em função dos objetivos curriculares mediante: análise de documentos que englobam o projeto pedagógico do curso e planos de ensino das duas disciplinas; análise de instrumentos de avaliação e os critérios usados para as sínteses avaliativas; tratamento e análise de provas aplicadas nessas disciplinas pela Teoria Clássica dos Testes (TCT); entrevistas com docentes e alunos. As disciplinas foram escolhidas por serem as que concentram temas e conteúdos presentes majoritariamente nos currículos do Curso de Licenciatura em Pedagogia no Brasil. Destaca-se entrevistas de campo com um grupo aleatório de estudantes antes e depois da primeira prova aplicada nas disciplinas para levantar expectativas sobre o que seria apresentado nas provas e o que foi ensinado em aula e, após a aplicação, a apreciação do que foi apresentado na prova.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Catherine de Oliveira Araujo - Integrante / Cristina Zukowsky-Tavares - Integrante / Dayse Karoline Carvalho - Integrante / Déborah Oliveira - Integrante / Diego Navarro de Barros - Integrante / Gustavo Guedes Alves - Integrante / Wandeir Maria Silva - Integrante. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 2. | 2018-2023. Avaliações estaduais em larga escala: características e desdobramentos Descrição: A constatação da ampliação de iniciativas de avaliações em larga escala no quadro mundial e, especialmente, nacional, principalmente após a criação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) em 1990, ensejou este projeto. O cenário de fortalecimento dessas iniciativas no âmbito de políticas educacionais possui origem em um movimento mais amplo de reformas educativas e do papel do Estado, quando os governos começaram a produzir novas políticas governamentais de maior controle dos investimentos nas políticas sociais, principalmente na educação, incrementando ações de redução nos gastos e aumentando a preocupação com medidas de accountability e com a qualidade do ensino. Essas iniciativas provêm dos governos federal, estaduais e municipais e se constituíram em característica desse período e são apresentadas com o objetivo de coletar, produzir e difundir dados e informações que possibilitem uma análise mais acurada da realidade educacional e das dificuldades existentes e que, também, subsidiem a elaboração de políticas e ações educacionais pelos vários níveis da gestão da educação, desde o mais macro, como o governo federal, até o mais micro, como a gestão das escolas. Assim, neste projeto busca-se investigar como estados e o Distrito Federal, as estabeleceram, incluindo variações e associações com outros indicadores, notadamente depois da criação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), em 2007, procurando elaborar caracterizações e identificar desdobramentos para evidenciar suas perspectivas, com implicações conceituais no campo da avaliação educacional, por exemplo, na configuração de políticas de avaliação ou outras que apenas utilizam dispositivos avaliativos para finalidades distintas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Paulo Henrique Arcas - Integrante / Cláudia Oliveira Pimenta - Integrante / Maria Helena de Aguiar Bravo - Integrante / Raíssa de Oliveira Chappaz - Integrante / SERRAO, Luis Felipe Soares - Integrante. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 3. | 2018-Atual. O sentido formativo do Cálculo na Licenciatura em Matemática a partir de seus fundamentos metafísicos Descrição: A questão da importância das disciplinas de Cálculo para a formação dos licenciandos em Matemática é bastante controversa entre os estudiosos. Para alguns destes, tais disciplinas têm se ocupado com a explicação de métodos, a apresentação de teoremas e suas respectivas demonstrações, bem como com a exposição de suas aplicações práticas, sem destacar o progresso histórico do Cálculo, tampouco suas bases conceituais, nem as reflexões que foram necessárias para que se obtivessem os resultados que temos hoje. René Guénon afirma que isso se deve a uma perda da ?essência? do Cálculo, causada pelo distanciamento em relação às suas raízes metafísicas. Com o intuito de encontrar uma linha argumentativa, teoricamente fundamentada, que delineie, com nitidez, o sentido formativo do Cálculo para os licenciandos, que anteceda e transcenda suas aplicações práticas, o presente projeto investiga tais origens filosóficas, traçando o desenvolvimento histórico do Cálculo (desde os primórdios de seus conceitos basilares, na Antiguidade), e buscando evidenciar o que, a partir de sua fundação com Newton e Leibniz, teria contribuído para o obscurecimento de sua relevância de caráter não utilitarista... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Rogério Osvaldo Chaparin - Integrante / Hamilton Piva Dominguez - Coordenador / Gabriel da Silva Armando - Integrante. Membro: Rogério Osvaldo Chaparin. |
| 1. | 2017-2020. Avaliação da aprendizagem de leitura nos anos iniciais do ensino fundamental: tensões, desafios, formação e alternativas Descrição: O projeto teve como objeto a avaliação da aprendizagem, em especial de leitura, sendo os esforços voltados a apreender os processos de avaliação que se realizam em uma escola pública da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME-SP). No escopo dessa investigação, idealizamos a seguinte questão de pesquisa: Tendo em vista como os professores avaliam a leitura nos anos iniciais do ensino fundamental, quais seriam as eventuais alternativas de avaliação da aprendizagem? Esta questão, que foi alimentada e alimentou um conjunto de problematizações junto aos professores, nos conduziu a importantes achados no campo da prática avaliativa, com revelações quanto à condução dos processos de avaliação dos professores junto a seus alunos, bem como a realização do julgamento das produções dos estudantes.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Renan Leite Galiano - Integrante / Vitor Moura Romeiro - Integrante / Valéira Aparecida de Souza Siqueira - Integrante / Aiton Carlos dos Santos - Integrante / Gildemar Felix de Lima - Integrante / Rosana de Oliveira Nascimento - Integrante / Matheus Barbantti Galhardo - Integrante. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 2. | 2017-2023. Geometria de espaços de Banach Descrição: This thematic project brings together a group of researchers from the University of São Paulo (IME-USP) and the Federal University of São Paulo (Unifesp) working in geometry of Banach spaces and is funded by Fapesp (project 2016/25574-8). Our main research interests include the geometry of Banach spaces in connection with Ramsey and set theory, homology theory, nonlinear geometry, operator theory and topological groups.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (6) . Integrantes: Christina Brech - Integrante / Valentin Ferenczi - Coordenador / Eloi M. Galego - Integrante / Rogério Augusto dos Santos Fajardo - Integrante / Leandro Candido Batista - Integrante / Wilson Cuellar - Integrante / Pedro Kaufmann - Integrante / Willian Correa - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de SP - Auxílio financeiro. Membro: Christina Brech. |
| 3. | 2017-Atual. Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Fluídos Complexos Descrição: Número de processo: 2014/50983-3 (FAPESP) Coordenador: Prof. Dr. Antônio Martins Figueiredo Neto. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Figueiredo Neto, Antônio M. - Coordenador. Membro: Viviana Giampaoli. Descrição: Processo No : 2014/50983-3 (FAPESP) sob coordenção do Prof. Dr. Antônio Martins Figueiredo Neto http://portal.if.usp.br/inctfcx/pt-br. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Coordenador / Antônio Martins Figueiredo Neto - Integrante. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin. |
| 1. | 2016-Atual. Anéis com Identidades Polinomiais Descrição: A teoria de identidades polinomiais tem-se desenvolvido em direções diversas. Nós nos interessamos por problemas originados na teoria combinatória baseada nas representações do grupo simétrico e, particularmente, no comportamento assintótico dos co-caracteres de álgebras com I.P. Nos interessa, em especial, o estudo de Álgebras Fundamentais no caso de álgebras com involução. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Francisco Cesar Polcino Milies - Coordenador / A. GIAMBRUNO - Integrante. Membro: Francisco Cesar Polcino Milies. |
| 2. | 2016-Atual. Atividades investigativas e integração de conteúdos curriculares Descrição: Tem-se por objetivos com esse projeto elaborar propostas de atividades investigativas que integrem diferentes conteúdos curriculares do ensino fundamental ou do ensino médio; oferecer atividades alternativas que contemplem as recomendações e orientações curriculares e mobilizem recursos didáticos manipulativos, tecnológicos e papel e lápis; avaliar a contribuição das atividades em situações de formação inicial ou desenvolvimento profissional docente.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão - Coordenador / Angelica Fontoura Garcia Silva - Integrante / Maria Elisabette Brisola Brito Prado - Integrante / Nielce Meneghelo Lobo da Costa - Integrante. Membro: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão. |
| 3. | 2016-Atual. Atividades investigativas e integração de conteúdos curriculares Descrição: Temos como objetivo com esta pesquisa elaborar propostas de atividades de caráter investigativo que promovam a integração dos conteúdos curriculares tanto para o ensino fundamental como para o ensino médio.Na elaboração das atividades levaremos em conta os Parâmetros Curriculares Nacionais ? PCN(1998) e PCNEM(2000) e as novas orientações curriculares contidas nos documentos recentes Base Nacional Comum Curricular ? BNCC. As ideias Ponte et al (2003) serão adotadas como suporte teórico para a construção de atividades de caráter investigativo. Entendemos que essa abordagem no ensino de matemática pode propiciar o desenvolvimento crítico dos alunos em relação ao conhecimento matemático, uma oportunidade de se sentirem construtores de seus conhecimentos e acreditarem em suas potencialidades e, consequentemente, contribuir para sua autoconfiança, como enfatizam Ferreira, Peres e Vaz (2006). A integração dos conteúdos curriculares será orientada pela mudança de quadros de Douady (1992), que considera uma importante característica da Matemática a capacidade de traduzir um problema em diversos quadros: algébrico, numérico, geométrico, analítico, etc., fazendo com que tenhamos diversas ferramentas de resolução.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . Integrantes: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão - Coordenador / Maria Elisabette Brisola Brito Prado - Integrante / Nielce Meneghelo Lobo da Costa - Integrante. Membro: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão. |
| 4. | 2016-2017. Geometria de espaços de Banach Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Christina Brech - Coordenador / Jordi Lopez-Abad - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Membro: Christina Brech. |
| 5. | 2016-Atual. Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Fluídos Complexos Descrição: N0 Processo 465259/2014-6 (CNPq). Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Figueredo, Antônio Martins Neto - Coordenador. Membro: Viviana Giampaoli. Descrição: Processo No: 2014/50983-3 (FAPESP) sob coordenação do Prof. Dr. Antônio Martins Figueiredo Neto http://portal.if.usp.br/inctfcx/pt-br. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Antônio Martins Figueiredo Neto - Coordenador. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin. |
| 6. | 2016-Atual. Teoria Algébrica de Códigos Descrição: Pretendemos estudar idempotentes essenciais em álgebras de grupo e sua relação com a Teoria de Códigos. Já foi mostrada sua importância arpara o estudo de códigos abelianos minimais e sua relação com códigos cíclicos. Pretendemos estudar sua existência em outros contextos, como o caso dos grupos nilpotentes ea questão de equivalência com códigos já conhecidos, bem como com a construção de códigos com o melhor peso possível; Pretendemos estudar também códigos constabelianos e suas generalizações.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Francisco Cesar Polcino Milies - Coordenador / Samir Assuena - Integrante / Raul Antonio Ferraz - Integrante / Robson Ricardo de Araujo - Integrante / Andre Luiz dos Santos Duarte da Silva - Integrante / André Luiz Martins Pereira - Integrante. Membro: Francisco Cesar Polcino Milies. |
| 1. | 2015-Atual. A resolução de problemas e sua didática Descrição: O objetivo do projeto é levantar e analisar as diversas propostas de implementação da didática da resolução de problemas em matemática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Rogério Osvaldo Chaparin - Coordenador / Silvia Dias Alcantara Machado - Integrante. Membro: Rogério Osvaldo Chaparin. |
| 2. | 2015-Atual. Convênio de colaboração Universidade de Antioquia e Universidade de São Paulo Descrição: O Convênio tem por objetivo o intercâmbio de pesquisadores e de alunos de doutorado.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Eduardo do Nascimento Marcos - Coordenador / Hernan Girardo Salazar - Integrante. Membro: Eduardo do Nascimento Marcos. |
| 3. | 2015-2019. Projecto para o Fortalecimento das Capacidades Pedagógicas e Técnicas dos Professores dos Institutos de Formação em Saúde de Moçambique (ProForsa II) Avaliiação) Descrição: Organização dos Exames Nacionais de Cursos Técnicos na Área da Saúde para viabilizá-los na perspectiva da participação docente em várias etapas da organização dos Exames, configurando, também, como formação na área de avaliação educacional pelo desenvolvimento de cursos e oficinas, conduzidas por membros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional (Gepave) da Feusp que visam capacitar essa participação. Com este projeto, tendo os Exames Nacionais como objeto, procura-se responder a seguinte indagação: como construir um modelo de avaliação externa da aprendizagem, em larga escala, que incorpore professores e, ao mesmo tempo, se constitua num processo de formação em avaliação educacional?. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Érica Maria Toledo Catalani - Integrante / Fernando Augusto Silva - Integrante / Mauro Pedro dos Santos - Integrante / Thiago Fernando Ferreira Costa - Integrante / Michelly Francini Brassaroto do Amaral - Integrante / Paula Helena Querido - Integrante / Bruna Acioli Silva Machado - Integrante / Fernanda de Paula Xavier - Integrante / Eliezer Pedroso da Rocha - Integrante / Kamila Lima de Santana - Integrante / Lenir Morgado da Silva - Integrante. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 4. | 2015-2017. Projeto Mathamsud Descrição: O Projeto tem por objetivo a colaboração de professores de várias instituições, entre elas: IME-USP, Université de Monpellier, Université de Paris 7, IMPA, Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de la Republica. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Eduardo do Nascimento Marcos - Integrante / Vyacheslav Futorny - Coordenador / Iryna, Kashuba - Integrante / Marcelo Lanzilotta - Integrante / patrick Le meur - Integrante / ANDREA SOLOTAR - Integrante / Dirceu Bagio - Integrante / Barbara Pogore - Integrante / Sara Dias - Integrante / Reimundo Heluane - Integrante / Andre Zaidan - Integrante / João Fernando Schuarz - Integrante / Diana Aparecida da Silva Flores - Integrante / Carlos Alexandre G da Silva - Integrante. Membro: Eduardo do Nascimento Marcos. |
| 5. | 2015-2017. Teste Adaptativo Informatizado (TAI) para Provinha Brasil-leitura Descrição: Neste projeto foi desenvolvido um Teste Adaptativo Informatizado (TAI) para a Provinha Brasil-leitura, tendo por base a versão em papel do teste, como um dos projetos do Gepave, envolvendo pesquisadores do grupo, profissionais, principalmente docentes dos anos iniciais do ensino fundamental, de 15 Escolas Municipais de Ensino Fundamental (Emef), de duas regionais da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, técnicos do Inep, durante um período, e do Núcleo Técnico de Avaliação da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Os delineamentos inciais começaram em fevereiro de 2015 e o relatório final entregue em fevereiro de 2017. O projeto comportou duas frentes de trabalho. Uma consistiu em formação em avaliação educacional para os profissionais das Emef em torno de conceitos gerais de avaliação educacional, testes padronizados, leitura como objeto de avaliação e a própria Provinha Brasil na versão conhecida pelos docentes. Outra frente dedicou-se mais diretamente no desenvolvimento dos algoritmos do TAI, na versão eletrônica dos itens originalmente produzidos para serem apresentados em papel. Antes da aplicação do TAI, foi realizada uma comparação de itens em papel e em versão eletrônica para ajustes, eventuais, de calibração dos parâmetros, que não foram necessários tendo em vista que, praticamente, não houve diferenças de dificuldade dos mesmos em função da mídia de apresentação. Assim, o TAI foi aplicado para cerca de 2.000 alunos de 1º e 2º anos no final de 2016, por meio de tablets com acesso remoto ao banco de itens, tendo-se constato que com o TAI houve uma redução no tempo médio de aplicação do teste em relação ao modelo original, com menor número de itens por aluno e maior precisão na estimativa de proficiência, valorizando-se a interpretação pedagógica dos resultados, o que, por sua vez, favorece a incorporação dos mesmos no processo de ensino de leitura pelos professores. O projeto contou com suporte financeiro da Unesco por meio de subvenção de bolsas Prodoc.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Doutorado: (1) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Valéria Aparecida de Souza Siqueira - Integrante / Douglas de Rizzo Meneghetti - Integrante / Rodrigo Travitzki - Integrante / Érica Maria Toledo Catalani - Integrante / Ailton Carlos dos Santos - Integrante. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 1. | 2014-Atual. Contribuições para o Ensino de Geometria Descrição: Temos por objetivo identificar e trabalhar aspectos de conteúdo de Geometria que apresentem, a partir de atividades diagnósticas, dificuldades ou na compreensão de conceitos ou em suas aplicações. Trataremos da produção e avaliação de atividades destinadas ao ensino de Geometria para os vários níveis de escolaridade, buscando propiciar o desenvolvimento dos conhecimentos geométricos para o entendimento, descrição e interação com os demais conteúdos curriculares e com o mundo em que vivemos. Teremos como ponto de partida tópicos elementares dos conteúdos geométricos que possam ser aprofundados e relacionados com as outras áreas do conhecimento matemático, ou seja, possam ser associados a conteúdos da álgebra ou do estudo de funções dos anos finais do ensino básico. Recursos computacionais deverão ser incorporados quer seja para o estudo dos problemas geométricos propriamente ditos, quer seja nas atividades interface ? geometria e funções ? uma vez que dispomos hoje de softwares livres que permitem essa exploração interativa. Trabalharemos no contexto do conhecimento do conteúdo na formação de professores, ou do ponto de vista da aquisição do conhecimento proposto, com suporte teórico nos trabalhos de Fischbein e Tall e Vinner, quanto à análise conceitos figurais ou imagem e definição de conceitos, respectivamente, e Duval, no que se refere às mudanças de representações.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . Integrantes: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão - Coordenador / Angelica Fontoura Garcia Silva - Integrante. Membro: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão. |
| 2. | 2014-2017. Projeto Temático da Fapesp No 2014/09310-5 Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Eduardo do Nascimento Marcos - Integrante / Vyacheslav Futorny - Coordenador. Membro: Eduardo do Nascimento Marcos. |
| 3. | 2014-Atual. Teorias O-Mínimas Descrição: Estudo de expansões do corpo dos números reais por funções analíticas, preservando a o-minimalidade.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Ricardo Bianconi - Coordenador. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Ricardo Bianconi. |
| 4. | 2014-2017. Topologia analítica e consistência em estruturas combinatorialmente induzidas Descrição: Pesquisador Visitante Especial (PVE) - Piotr Koszmider Ciência sem Fronteiras. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Christina Brech - Coordenador / Piotr Koszmider - Integrante / Artur Hideyuki Tomita - Integrante / Valentin Ferenczi - Integrante / Eloi M. Galego - Integrante / Rogério Augusto dos Santos Fajardo - Integrante / Leonardo Pellegrini - Integrante / Brice Rodrigue Mbombo - Integrante / Dana Bartosova - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Christina Brech. |
| 1. | 2013-2018. Modelos de Regressão e Aplicações Descrição: Projeto FAPESP: Modelo de Regressão e Aplicações. Processo 12/21788-2. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Silvia Ferrari - Integrante / Heleno Bolfarine - Coordenador / Monica C. Sandoval - Integrante / Denise Aparecida Botter - Integrante / Gilberto Alvarega Paula - Integrante / Lucia Barroso - Integrante / Marcia D'Elia Branco - Integrante / Gisela Tunes da Silva - Integrante / Alexandre Galvão Patriota - Integrante / Antonio Carlos Pedroso de Lima - Integrante / Caio Lucidius Naberezny Azevedo - Integrante. Membro: Viviana Giampaoli. |
| 2. | 2013-2022. Métodos combinatórios em espaços de Banach Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Christina Brech - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Universidade de São Paulo - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Christina Brech. |
| 3. | 2013-2015. OBEDUC/Ensino de Matemática na Escola Elementar Descrição: A ideia central do projeto é contribuir com a melhoria do ensino de Matemática na escola básica, por meio de um vínculo de cooperação estabelecido entre alunos de graduação, alunos de pós-graduação e docentes da Universidade de São Paulo de um lado e, de outro, professores de Matemática de escolas públicas da cidade de São Paulo. As ações são desenvolvidas a partir da elaboração de planos didáticos, no âmbito do Instituto de Matemática e Estatística da USP, seguida de sua aplicação nas escolas públicas participantes do projeto. A equipe de trabalho é formada por cinco professoras regentes da Educação Básica (todas bolsistas), seis alunos de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (três bolsistas) e cerca de 30 alunos de graduação da Licenciatura em Matemática (seis bolsistas), todos sob a coordenação de uma docente do IMEUSP. Os alunos de graduação são matriculados em disciplina de estágio do curso de Licenciatura e as professoras regentes estão matriculadas em disciplina de extensão do IMEUSP. Os objetivos do projeto são: · Promover ações integradas entre docentes e estudantes do Mestrado Profissional em Ensino de Matemática e professores de Matemática das escolas da rede pública de educação básica, de modo que a pesquisa acadêmica em ensino seja alimentada pelas reais demandas e venha, em contrapartida, contribuir com efetiva melhoria da qualidade do ensino básico. · Incentivar os professores da educação básica a aprofundarem seus conhecimentos de Matemática, orientar e viabilizar seus estudos a fim de que desenvolvam autonomia para um aprimoramento contínuo de suas práticas ao longo de sua vida profissional. · Incentivar a reflexão dos professores quanto ao desenvolvimento do raciocínio dos alunos durante o aprendizado de Matemática e quanto a práticas pedagógicas apropriadas para o ensino de tópicos específicos de modo a facilitar sua aprendizagem. · Promover o contato dos alunos de Licenciatura em Matemática com professores da educação básica a fim de despertar seu interesse pelas questões a enfrentar, bem como prepará-los para o exercício da profissão.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (35) / Mestrado profissional: (3) . Integrantes: Cláudia Cueva Candido - Coordenador / Bárbara Corominas Valério - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Membro: Cláudia Cueva Candido. |
| 4. | 2013-Atual. Transformações estruturais em teorias de razão e proporção em música teórica no século XVI Descrição: O objeto de pesquisa do presente projeto é o tema transformações estruturais em teorias de razão e proporção no processo histórico de desenvolvimento da música teórica no século XVI. Por meio da análise da conformação estrutural de teorias de razão e proporção no que concerne a maneira com que tais conceitos foram manipulados bem como a terminologia e a argumentação a eles atribuídas em tratados de matemática e de música teórica do século XVI; pretende-se avaliar, no contexto ainda neste período da legitimidade da tradição platônico-pitagórica na resistência a tais transformações, sinais de tais teorias que anunciam e/ou que favorecem o empréstimo de atributos semanticamente distintos de estruturas aritméticas análogas, bem como o papel de problemas estruturais da música teórica tais como a divisão do tom e o temperamento na intensificação das transformações mencionadas. Essa avaliação inclui ainda considerar a relação de tais empréstimos com a emergência de uma concepção de razão como quantidade contínua em contextos teórico-musicais, incongruente com a natureza discreta de razões decorrente da tradição pitagórica. Desde a Antiguidade até o Renascimento, a música teórica ocidental desenvolveu-se a partir de uma compreensão matemático-especulativa fundamentada na aritmética pitagórica para uma compreensão geométrico-empírica fundamentada em princípios físicos. Neste contexto, pretende-se avaliar processos epistemológicos envolvidos na construção de teorias de razão e proporção, que emprestam inicialmente estruturas de teorias analógas pré-existentes para então se desenvolverem mais independentemente em seus novos contextos carregando em suas estruturas a herança da teoria da qual ela teve origem, adaptando-se e deparando com problemas em seu desenvolvimento que induzem atributos de seus conceitos a identificarem-se num processo analógico com atributos estruturamente similares mais adequáveis aos novos contextos dentro dos quais aquela teoria passou a se inserir. Por meio da análise neste processo da terminologia e manipulação de conceitos de razão e proporção, bem como da argumentação acerca de tais conceitos, este projeto pretende ainda identificar novas idéias, que revelam transformações estruturais em teorias de razão e proporção em música teórica no século XVI.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Membro: Oscar João Abdounur. |
| 1. | 2012-2016. A exploração de aspectos lógicos e formais em aulas de Matemática da Educação Básica Descrição: Investigar se e como livros didáticos apresentam e orientações curriculares (Parâmetros Curriculares e a Proposta do Estado de São Paulo) recomendam a inserção de aspectos lógicos e formais em aulas de Matemática da Educação Básica, nos casos de função, da resolução algébrica de inequações com uma incógnita real e de sequencias numéricas... Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Coordenador / William Vieira - Integrante / Gérson Geraldo Chaves - Integrante. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Vera Helena Giusti de Souza. |
| 2. | 2012-Atual. A importância do curso de análise na formação do professor de matemática. Descrição: Neste projeto estudo a importância de cursos introdutórios de análise (real) na formação do professor de matemática do Ensino Básico. As mudanças de concepções que se apresentam no decorrer da disciplina, as possibilidades de diferentes transposições didáticas que tal curso sugere, etc.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: David Pires Dias - Coordenador / Thiago Peleias - Integrante. Membro: David Pires Dias. |
| 3. | 2012-Atual. Criatividade, empatia e imaginação em Vigotski Descrição: O objetivo desse projeto é aprofundar o estudo da relação entre criatividade e resolução de problemas em educação matemática, tomando como referência os temas da empatia e da imaginação tais como apresentados em Vigotski. Entre as fontes, estão os livros de Vigotski Psicologia da arte e Imaginação e criação na infância, escritos, respectivamente, em 1924 e 1930 e, eventualmente, menos conhecidos na educação matemática, além de relatos de pesquisas sobre criatividade e resolução de problemas. A empatia está sendo estudada como um construto que pode descrever a ampliação das vivências individuais em relação ao mundo da cultura, da arte e da ciência, por meio da partilha das experiências do outro.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (5) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador. Membro: Antonio Carlos Brolezzi. |
| 4. | 2012-Atual. Educação financeira e o professor de Matemática Descrição: Estudar o tratamento dado à Educação Financeira na Educação Básica do país e entender o papel do professor de Matemática, sob tal aspecto, na formação dos estudantes.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: David Pires Dias - Coordenador / Artur Gaban - Integrante. Membro: David Pires Dias. |
| 5. | 2012-2012. Forcing e espaços de Banach Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Christina Brech - Coordenador / Stevo Todorcevic - Integrante. Membro: Christina Brech. |
| 6. | 2012-2012. Forcing e outros métodos combinatórios em espaços de Banach Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Christina Brech - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Christina Brech. |
| 7. | 2012-2013. Gestão e análises de registros escolares para apoio à atividade docente no ensino fundamental Descrição: Neste projeto, vinculado ao Pibid, procuramos organizar registros de alunos, principalmente aqueles relacionados às avaliações externas e externas, para construir um processo de acompanhamentos dos mesmos. Por via da pesquisa-ação, articulamos o desenvolvimento do projeto com profissionais de quatro Escolas Municipais de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de São Paulo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (24) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 8. | 2012-Atual. Projeto: Análise de dificuldades conceituais em tópicos básicos da Matemática Elementar Descrição: O projeto se propõe a analisar e explicitar os ?nós? conceituais em tópicos como: Números e as quatro operações fundamentais; Sistemas de Numeração; Frações; Números racionais e irracionais; Números complexos; Funções Trigonométricas; Logaritmos e Exponenciais, Problemas de Contagem, Áreas e Volumes; Cônicas e outros. A análise levará em conta o ponto de vista epistemológico como também a complexidade de abstração dos conceitos pesquisados. O objetivo é a formulação de propostas de abordagens didáticas mais favorecedoras da aprendizagem significativa dos tópicos por parte dos alunos e que respeitem tanto a natureza dos conceitos no interior da ciência como o grau de maturidade e a possível motivação dos estudantes da Educação Básica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Iole de Freitas Druck - Coordenador / Martha Salerno Monteiro - Integrante / Bárbara Corominas Valério - Integrante. Membro: Iole de Freitas Druck. |
| 9. | 2012-Atual. Subprojeto de Matemática do campus de São Paulo da USP no PIBID/USP 2012 (Apoio à docência como componente articulador da teoria e prática na formação inicial do professor). Descrição: O subprojeto tem por objetivos que os professores supervisores, professores de 6 escolas públicas de Educação Básica de São Paulo e os bolsistas de ID, alunos do curso de Licenciatura do IME: ? elaborem e executem projetos para o ensino de Matemática na Educação Básica; ? utilizem metodologias alternativas e TIC no ensino de Matemática; ? refinem a rede de significados dos conhecimentos matemáticos dos alunos com vistas à melhoria de seu desempenho escolar; ? criem uma nova cultura de avaliação em Matemática, baseada na elaboração de questões por parte dos alunos, por meio da observação de: pertinência ao contexto, originalidade, complexidade da criação do aluno etc.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Especialização: (7) . Integrantes: Iole de Freitas Druck - Coordenador / Vinício de Macedo Santos - Integrante / Maria Cristina Bonomi Barufi - Integrante. Membro: Iole de Freitas Druck. |
| 1. | 2011-2012. Apoio aos Ingressantes na Licenciatura em Matemática do IME Descrição: Neste projeto desenvolvemos um trabalho com alunos ingressantes no curso de Licenciatura em Matemática de maneira a procurar auxiliá-los no enfrentamento das dificuldades inerentes à transição do Ensino Médio ao Ensino Superior. O projeto também serviu de base para a formulação de recomendações sobre medidas com bom potencial de adequação para o estabelecimento de um programa permanente de apoio, capaz de favorecer a superação de problemas que têm se mostrado recorrentes entre os ingressantes do curso e, com isso, diminuir a retenção e a evasão. Os objetivos do projeto foram:- Diagnosticar problemas comuns entre os ingressantes do curso de Licenciatura em Matemática, tanto no período diurno como no noturno. - Implementar medidas que busquem saná-los, por meio de atividades que estimulem a participação ativa dos alunos na resolução e formulação de problemas, na discussão conceitual de tópicos não compreendidos, nas discussões com pares e na orientação ao estudo individual. - Aumentar o envolvimento dos alunos ingressantes com as disciplinas do curso, propiciando maior capacidade de auto-avaliação das próprias dificuldades e de formulação de questionamentos. - Fazer uma avaliação tanto dos diagnósticos como das ações desenvolvidas junto aos ingressantes visando estabelecer um programa permanente capaz de favorecer a superação de dificuldades e diminuir a retenção e a evasão no curso, decorrentes de tais problemas. - Propiciar aos alunos bolsistas o desempenho de um papel de auxílio na formação acadêmica de colegas iniciantes e uma iniciação à pesquisa em Ensino de Matemática. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (7) . Integrantes: Iole de Freitas Druck - Coordenador / Francisco Rui Tavares de Almeida - Integrante. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa. Membro: Iole de Freitas Druck. |
| 2. | 2011-2013. CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA Descrição: O projeto tem por objetivo final produzir material instrucional para o ensino de Geometria para os vários níveis de escolaridade, buscando propiciar o desenvolvimento dos conhecimentos geométricos tanto no entendimento conceitual, como em suas aplicações.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão - Coordenador. Membro: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão. |
| 3. | 2011-2016. Núcleo de Apoio à Pesquisa de Fluidos Complexos Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Figueredo, Antônio Martins Neto - Coordenador. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Figueiredo Neto, Antônio M. - Coordenador. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin. |
| 4. | 2011-2018. O caráter de Chern-Connes calculado na C*-álgebra gerada pelos operadores pseudodiferenciais clássicos de ordem zero em S^n. Descrição: Este projeto pretende generalizar o trabalho já realizado em meu doutorado. Em minha tese calculei o caráter de Chern-Connes, para C*-sistemas dinâmicos, na C*-álgebra gerada pelos operadores pseudodiferenciais clássicos de ordem zero em S^2. Neste projeto pretendo generalizar este resultado para operadores pseudodiferenciais classicos de ordem zero em S^n com n > 2.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: David Pires Dias - Coordenador. Membro: David Pires Dias. |
| 5. | 2011-2016. Representações de Álgebras de Artin e temas afins Descrição: Projeto para bolsa de produtividade Científica do CNPq. Onde descrevo os problemas em que pretendo trabalhar em nos quais tenho trabalhado.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Eduardo do Nascimento Marcos - Coordenador. Membro: Eduardo do Nascimento Marcos. |
| 6. | 2011-2019. Álgebra do Ponto de Vista Epistemológico e Didático Descrição: O objetivo do projeto é investigar a Álgebra do ponto de vista epistemológico e didático nos planos: institucional, acadêmico e histórico-epistemológico por meio de meta-análises e panoramas sobre objetos do saber, conforme definido por Chevallard (1991), enfocados por pesquisas de educação algébrica.... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (8) . Integrantes: Rogério Osvaldo Chaparin - Coordenador / Silvia Dias Alcantara Machado - Integrante / Jorge Henrique Gualandi - Integrante / Barbara Lutaif Bianchini - Integrante / Adriana Tiago Castro dos Santos - Integrante / Grace Dórea Santos Baqueiro - Integrante / Iara Zimmer - Integrante / Claires Marcele Sada Boldo - Integrante / Nilza dos Santos Rodrigues Cézar - Integrante / Natalia Coelho Soares - Integrante / Francisco de Moura e Silva Junior - Integrante. Membro: Rogério Osvaldo Chaparin. |
| 1. | 2010-2013. A emergência da geometria e da física no processo histórico de desenvolvimento da música teórica no Renascimento Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Membro: Oscar João Abdounur. |
| 2. | 2010-2011. Avaliações internas e externas Descrição: Neste projeto, desenvolvido numa Escola de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de São, procurou-se cotejar resultados de avaliações internas e externas, principalmente aqueles provenientes da Prova São Paulo, e ao mesmo desenvolvendo um processo de discussão com os profissionais da escolas sobre diferenças e suas possíveis causas. Ademais construiu-se um modelo de acompanhamento longitudinal de desempenho individuais dos alunos e da escola.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Anatolie Soroko Junior - Integrante. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 3. | 2010-2012. Bases e universalidade em espaços de Banach Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Christina Brech - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Christina Brech. |
| 4. | 2010-Atual. Elementos articuladores da prática profissional desenvolvidos durante a formação inicial do licenciando em Matemática Descrição: Uma das formas de propiciar uma formação inicial em que teoria e prática estejam integradas é garantir a realização de um estágio supervisionado, em que exista uma real parceria entre a Instituição de Ensino Superior e a Escola de Educação Básica. Reconhecendo assim a importância do estágio, se faz necessário tentar identificar e compreender os elementos articuladores da prática profissional desenvolvidos durante a formação inicial do licenciando em Matemática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador. Número de produções C, T & A: 7 Membro: Barbara Corominas Valerio. |
| 5. | 2010-2012. Estudos avançados em Modelos de Regressão: Métodos de Diagnóstico e Teoria Assintótica- 490098/2010-0 - PROSUL Descrição: 490098/2010-0 ? PROSUL?, Agencia financiadora: CNPq. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (5) . Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Maria del Pilar Diaz - Integrante / Gilberto Alvarenga Paula - Integrante / Francisco J. Cysneiros - Integrante / Manuel Jesus Galea Rojas - Integrante / Patricia Cristina Gimenez - Integrante / Audrey Helen Mariz de Aquino Cysneiros - Coordenador / Victor Leiva - Integrante / Felipe Alberto Osorio Salgado - Integrante. Membro: Viviana Giampaoli. |
| 6. | 2010-2012. SURVEY TEAM 4: KEY MATHEMATICAL CONCEPTS IN THE TRANSITION FROM SECONDARY TO UNIVERSITY Descrição: Examine the transition from secondary school to university mathematics with a particular focus on mathematical concepts and aspects of mathematical thinking that are key to this transition. To this purpose we surveyed the recent literature in order to identify research that addresses issues of transition that are germane to the learning and teaching of: calculus and analysis; the algebra of generalised arithmetic and abstract algebra; linear algebra; reasoning, argumentation and proof; and modelling, applications and applied mathematics. The literature review revealed a multi-faceted web of cognitive, curricular and pedagogical issues, some spanning across the aforementioned mathematical topics (such as student cognitive preparedness for the requirements of university-level formal mathematical thinking) and some intrinsic to certain topics (such as little or no content coverage at school level). In addition to the literature review we surveyed the views on the transition of those engaged with teaching in university mathematics departments. Specifically, we aimed to elicit perspectives on: what topics are taught, and how, in the early parts of university-level mathematical studies; whether the transition should be smooth; student preparedness for university mathematics studies; and, what university departments do to assist those with limited preparedness. We present a summary of the survey results from 79 respondents from 21 countries. Keywords: Transition, mathematics, secondary, university, survey.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Iole de Freitas Druck - Coordenador / Mike Thomas - Integrante / Danielle Huillet - Integrante / Mi-Kyung Ju - Integrante / Elena Nardi - Integrante / Chris Rasmussen - Integrante / Jinxing Xie - Integrante. Membro: Iole de Freitas Druck. |
| 1. | 2009-2012. A exploração de aspectos lógicos e formais em Matemática - um estudo para funções e inequações Descrição: O objetivo é investigar se e como é possível inserir aspectos lógicos e formais no ensino de Matemática da Educação Básica, nos casos de função e de resolução algébrica de inequações. O público-alvo é o de professores de Matemática, incluindo mestrandos de Educação Matemática, pois pretende-se discutir e implantar uma nova abordagem de ensino. Considera-se a importância do indivíduo utilizar três sistemas de representação semiótica, o algébrico, o gráfico e o da língua natural e a necessidade de inter-relacionar aspectos formais, intuitivos e algorítmicos. Far-se-á uma pesquisa com análise qualitativa, com intervenção, desenvolvida em quatro etapas: (1) aspectos lógicos e formais em livros didáticos e em diretrizes curriculares; (2) aspectos lógicos e formais em aulas de Matemática; (3) aspectos formais na aprendizagem de função: um estudo com os registros gráfico, algébrico e da língua natural; (4) aspectos formais na aprendizagem de inequações: uma abordagem funcional gráfica. Ao final, esperamos ter concebido dois conjuntos de atividades, que poderão ser trabalhadas em aulas de Matemática da Educação Básica, um deles para função e o outro para a resolução funcional gráfica de inequações.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Coordenador / Rosana Nogueira de Lima - Integrante / Tania Maria Mendonça Campos - Integrante / WILSON BARBOSA DA SILVA - Integrante / Renato Mendes Mineiro - Integrante / Solange Goulart Batista - Integrante / Thiago Fernando Ferreira da Costa - Integrante / Maria Helena Palma de Oliveira - Integrante / José Benedito Pinto - Integrante / Gabriel de Almeida Alves - Integrante / Norberto Machado Angelini - Integrante. Financiador(es): Universidade Bandeirante de São Paulo - Remuneração. Número de produções C, T & A: 9 Membro: Vera Helena Giusti de Souza. |
| 2. | 2009-Atual. Avaliação do uso e conhecimento de Estatística dos formandos em Licenciatura do IME-USP Descrição: O desenvolvimento de tópicos relacionados à Estatística está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais em várias séries da Educação Básica. Em geral, os professores de Matemática são os responsáveis pela introdução desses tópicos em suas aulas. Como a formação dos professores é bastante diferenciada, a presença da Estatística não tem um local consolidado na grade curricular e, não raras vezes, é simplesmente ignorada. O projeto consiste em buscar informações junto aos formandos sobre suas perspectivas profissionais e avaliar seu conhecimento de noções básicas de Estatística através de um teste com questões conceituais simples. Um questionário seria também respondido por uma amostra de estudantes recém formados, aproximadamente 6 meses após completarem sua graduação, para obter informações sobre os empregos que estão exercendo e o uso de Estatística.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcos Nascimento Magalhaes - Coordenador / Renan Marcel B. dos Santos - Integrante. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa. Membro: Marcos Nascimento Magalhaes. |
| 3. | 2009-2011. Criatividade na Educação Matemática Descrição: Este projeto visa investigar formas criativas de lidar com o processo de ensino e aprendizagem da matemática, em particular o uso de tecnologias e seus reflexos na relação professor e aluno, com destaque para a questão do diálogo na educação matemática. O projeto interage com duas linhas de pesquisa da PUC-SP. Com a linha de pesquisa "A Matemática na Estrutura Curricular e Formação de Professores", relaciona-se por propor um estudo da formação do professor de matemática para atuar com projetos criativos em sala de aula, envolvendo, portanto, as representações dos professores feitas de sua prática e sobre as relações professor - aluno - saber matemático. Com a linha "Tecnologias da informação e Educação Matemática", relaciona-se por propor um estudo da incorporação de novas técnicas, particularmente, das tecnologias da informação e do uso de computadores de forma criativa no processo de ensino/aprendizagem da Matemática.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Antonio Carlos Brolezzi. |
| 4. | 2009-2011. Desenvolvimento de Métodos de Diagnóstico e Teoria Assintótica em Modelos de Regressão Descrição: O objetivo deste projeto é dar suporte as pesquisas recentes que têm sido desenvolvidas pelos pesquisadores Brasileiros, Chilenos e estender essa colaboração com aos pesquisadores Argentinos. As principais linhas de pesquisa abordada neste projeto são análise de diagnóstico, análise de sobrevivência e teoria assintótica de alta ordem em modelos de regressão. A parceria com pesquisadores chilenos Manuel Galea, Felipe Osório e Victor Leiva da Universidad de Val Paraiso vem sendo constituida ao longo de vários anos através de projetos financiados pelo Brasil e Chile.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Maria del Pilar Diaz - Integrante / Michelle Karine Barros - Integrante / Patricia Bertolotto - Integrante / Gilberto Alvarenga Paula - Integrante / Francisco J. Cysneiros - Coordenador / Manuel Jesus Galea Rojas - Integrante / Patricia Cristina Gimenez - Integrante / Audrey Helen Mariz de Aquino Cysneiros - Integrante / Victor Leiva - Integrante. Membro: Viviana Giampaoli. |
| 5. | 2009-2011. Ensino de Cálculo Diferencial como aplicação do modelo de Van Hiele Descrição: O Cálculo Diferencial é disciplina obrigatória em todos os cursos da área de ciências exatas da Universidade de São Paulo e tem grande importância pois é, em geral, pré-requisito para muitas outras disciplinas. Neste projeto pretende-se trabalhar o ensino do Cálculo como aplicação do modelo de Van Hiele, respeitando a sequencialidade, a linguagem e as fases de aprendizagem. O projeto é parte do programa "Ensinar com Pesquisa" da PRG USP 2011.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Cláudia Cueva Candido - Coordenador. Membro: Cláudia Cueva Candido. |
| 6. | 2009-2012. Estudos de Sistemas Estratificantes e Algebras de hopr Descrição: Projeto de colaboração Brasil Uruguay, CAPES UDELAR. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Eduardo do Nascimento Marcos - Coordenador / Sônia Maria Fernandes - Integrante / Prof Lucia Satie - Integrante / Prof Marcelo Lanzilotta - Integrante. Membro: Eduardo do Nascimento Marcos. |
| 7. | 2009-2011. Historia e Educação Matemática Descrição: O projeto tem por objetivo estudar questões relativas à metodologias de pesquisa em educação matemática envolvendo o uso da história, em particular o uso de história oral como recurso para se investigar questões relativas ao ensino de matemática e sua história. O projeto interage com a linha de pesquisa da PUC-SP intitulada "História, Epistemologia e Didática da Matemática", ao propor uma análise da relação entre saberes científicos e escolares e à constituição histórico - cultural da Matemática, em particular com o uso de fontes orais na investigação da história da matemática e da educação matemática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador. Número de produções C, T & A: 4 Membro: Antonio Carlos Brolezzi. |
| 8. | 2009-2011. História da Matemática e Projetos de Ensino Descrição: Este projeto visa identificar, na História da Matemática, elementos para se conceber produtos educacionais ligados à idéia de trabalhar com projetos de investigação na sala de aula de matemática. O projeto interage com duas linhas de pesquisa da PUC-SP. Com a linha de pesquisa "História, Epistemologia e Didática da Matemática", pois parte de uma análise da relação entre saberes científicos e escolares e à constituição histórico - cultural da Matemática, para propor projetos de investigação em sala de aula. Com a linha "Tecnologias da informação e Educação Matemática", o projeto interage ao propor o uso de novas técnicas, como os recursos computacionais e as redes de informação, para desenvolver projetos de pesquisa em sala de aula.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (4) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Antonio Carlos Brolezzi. |
| 9. | 2009-2014. Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Fluidos Complexos Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Figueredo, Antônio Martins Neto - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Figueiredo Neto, Antônio M. - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin. |
| 10. | 2009-Atual. O estudo de subvariedades Riemannianas e Semi-Riemannianas Descrição: O projeto tem como objetivo estudar problemas envolvendo subvariedades em espaços-forma Riemannianos e Semi-Riemannianos. Em particular, estudo subvariedades que verificam condições adicionais sobre a curvatura média ou a curvatura escalar.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador. Número de produções C, T & A: 3 Membro: Barbara Corominas Valerio. |
| 11. | 2009-2013. Rumo à Educação Matemática Inclusiva Descrição: Apesar das leis destinadas a normatizar o processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, muitas pessoas ligadas a Educação afirmam não se sentirem preparadas para enfrentar tal desafio (FERNANDES e HEALY, 2007). Assim, este projeto propõe uma pesquisa cujo objetivo central é preparar recursos humanos, teóricos, metodológicos, pedagógicos e materiais para sustentar práticas matemáticas de alunos cegos e alunos surdos incluídos nas salas regulares. Utilizando diversos elementos metodológicos associados a design-based research, o projeto pretende desenvolver e adequar materiais pedagógicos e intervenções de ensino para favorecer o acesso a conceitos matemáticos através dos sistemas háptico, visual e auditivo e comparar as interações de diferentes aprendizes, alunos regulares, alunos cegos e alunos surdos, nessas situações instrucionais. Visa ainda contribuir tanto para a formação de professores, instrumentalizando-os para trabalhar em classes inclusivas, quanto para a formação de pesquisadores para trabalho na produção de conhecimento na interface entre Educação Inclusiva e Educação Matemática. As análises dos dados coletados com os aprendizes se concentrarão em compreender como as experiências sensoriais e perceptivas influenciam os processos cognitivos, ou seja, como o tato, a visão, os gestos, os diálogos e as ferramentas materiais e computacionais instrumentos de mediação influenciam as interpretações dos fenômenos matemáticos. As evidências e os resultados obtidos poderão auxiliar numa compreensão mais profunda, não só dos processos de aprendizagem matemática de portadores de necessidades educacionais especiais, mas dos processos de modo geral, para que todos, independentemente de suas necessidades serem especiais ou não, tenham a oportunidade de construir conhecimentos matemáticos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (1) . Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Integrante / Ana Paula Jahn - Integrante / Rosana Nogueira de Lima - Integrante / Siobhan Victoria Healy - Coordenador / Janete Bolite Frant - Integrante / Solange Hassan Ahmad Ali Fernandes - Integrante. Financiador(es): Universidade Bandeirante de São Paulo - Remuneração / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Vera Helena Giusti de Souza. |
| 12. | 2009-2012. Séries Temporais, Análise de Dependência e Modelos Lineares Generalizados Descrição: Trata-se de Projeto Procad da Capes, com a Universidade Federtal de Lavras e a Universidade Federal de Pernambuco. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Coordenador / Pedro Alberto Morettin - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin. |
| 1. | 2008-2012. A organização do ensino fundamental em ciclos: conceitos, iniciativas e resultados na perspectiva da democratização da escola Descrição: Neste projeto o objetivo é o levantamento de referências bibliográficas, acadêmicas e oficiais, e dados consolidados pelo Inep que permitam configurar a organização do ensino fundamental em ciclos como iniciativa na perspectiva da democratização da escola, especialmente no contexto brasileiro marcado pelo processo de escolarização excludente e associado ao fracasso escolar. Por um lado, interessa investigar as formulações conceituais que embasam a adoção dos ciclos em redes públicas, presentes na literatura e em documentos oficiais, e, por outro, dados que favoreçam a análise do processo escolar, particularmente aqueles referentes às taxas de rendimento - aprovação, reprovação e abandono - e aos resultados de avaliações externas e em larga escala, concentradamente quanto a leitura e resolução de problemas, relativos ao ensino fundamental, etapa obrigatória da educação básica.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 2. | 2008-2010. Aspectos combinatórios da estrutura de espaços de Banach não-separáveis Descrição: Projeto de pesquisa. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Christina Brech - Integrante / Jorge Mujica - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Membro: Christina Brech. |
| 3. | 2008-2010. Bons resultados no Ideb: estudo exploratório de fatores explicativos Descrição: Mediante a investigação em redes municipais, com 4ª séries, de Ceará, Mato Grosso do Sul e São Paulo, com maiores Ideb e maiores variações do Ideb, a pesquisa visa: Identificar o peso de variáveis de contexto na melhoria dos Ideb dos municípios escolhidos; - Compreender iniciativas de políticas educacionais que tenham evidenciado potencial de melhoria do Ideb, no que se refere à variável desempenho dos alunos; - Analisar o conjunto de iniciativas identificadas buscando apreender características comuns que possam subsidiar a formulação de políticas para a educação básica.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Integrante / Sandra M Z Sousa - Integrante / Romualdo Portela de Oliveira - Coordenador. Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 4. | 2008-2010. Expressão dos sintomas de pacientes com insuficiência cardíaca Descrição: Edital MCT/CNPq 15/2007 - Universal - Faixa A. Coordenador: Prof. Marcos Lopes. FFLCH-USP. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Lopes, Marcos - Coordenador / Baraldi, Maria José - Integrante / Mansur, Alfredo José - Integrante / Suzuki, Alexandre. K. - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli. Descrição: Edital MCT/CNPq 15/2007 - Universal - Faixa A. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Viviana Giampaoli - Integrante / Alfredo Jose Mansur - Integrante / Alexandre K. Suzuki - Integrante / Marcos Fernando Lopes - Coordenador / Maria José Baraldi - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin. |
| 5. | 2008-Atual. Nome do projeto: Análise de dificuldades conceituais em tópicos básicos da Matemática Elementar Descrição: Linha de pesquisa: Transposição didática da Matemática para a sala de aula escolar. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elvia Mureb Sallum - Coordenador / Iole de Freitas Druck - Integrante / Martha Salerno Monteiro - Integrante. Membro: Elvia Mureb Sallum. |
| 6. | 2008-2012. Representações de Algebras de Artin e Topicos relacionados Descrição: Projeto temático da Fapesp. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Eduardo do Nascimento Marcos - Coordenador / H. MERKLEN - Integrante / Maria Izabel Ramalho Martins - Integrante / Alegria Gladys Chalom - Integrante. Membro: Eduardo do Nascimento Marcos. |
| 7. | 2008-Atual. The globalization of knowledge and its consequences. Sub-project: The European and North American universities role in the formation of the Brazilian universities: the case of the University of São Paulo. Descrição: O objetivo desse projeto é estudar -- focalizando em temas de pesquisa específicos -- condições, caminhos e conseqüências dos processos de globalização do conhecimento, relacionando os temas ao presente processo de globalização em particular , aqueles envolvendo o desenvolvimento da Internet e a organização global da ciência. O projeto é concebido como um projeto multidisciplinar e multinacional no qual grupos de pesquisa de vários países participam. A colaboração desses grupos de pesquisa com respeito a um objetivo comum é realizada por workshops e trocas de experiências regulares entre pesquisadores. Sub-projeto: Este projeto objetiva analisar o processo de implantação da primeira universidade brasileira e a trajetória de sua consolidação como modelo de difusão da produção científica nesse país: o caso da Universidade de São Paulo. Sabe-se que, desde a Indepedência do Brasil, em 1822, têm início as discussões sobre a criação de uma universidade brasileira. Afinal, não caberia mais enviar a elite da ex-Colônia para realizar estudos em Coimbra, Portugal. No entanto, os debates não chegam a bom termo e como resultado apenas foram criados, em 1827, dois cursos jurídicos para atender aos interesses daqueles que acorriam aos estudos superiores mais procurados daquela época (Valente, 1999). Depois de outras tentativas ao longo do século XIX e mesmo nas primeiras décadas do século XX, finalmente em 1934 foi criada a Universidade de São Paulo. Essa Universidade nasce sob a égide do modelo universitário francês, proposto por um conjunto de intelectuais onde se destacam Armando Salles, Julio de Mesquita Filho, Theodoro Ramos, Fernando de Azevedo (Campos, 1954). O Brasil, assim, revela-se como um dos países em que mais tardiamente na América passou a ter uma universidade. Uma das razões para isso poderá ter sido a marcha autônoma que seguiram os vários cursos criados (Medicina, Direito, Engenharia dentre outros) que resultou em enormes dificuldades para a construçã. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador / Wagner Rodrigues Valente - Integrante / Adriana Matos Marafon - Integrante. Membro: Oscar João Abdounur. |
| 1. | 2007-2009. Avaliação de MAE-116 Descrição: As técnicas estatísticas têm se tornado de uso freqüente em várias áreas do conhecimento e a disciplina MAE116, Noções de Estatística, tem sido oferecida pelo Departamento de Estatística do IME para várias carreiras. A disciplina é oferecida todos os semestres e nos três períodos para estudantes de: Administração, Ciências Biológicas, Ciências Contábeis, Ciências Sociais, Educação Física, Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, Esportes, Farmácia, Física, Geografia, Geologia, Meteorologia e Geofísica, Oceanografia, Pedagogia, Química, Relações Públicas e Turismo. Os alunos do IME, da Licenciatura e dos Bacharelados, fazem duas outras disciplinas básicas de Estatística. Tendo em vista o elevado número de estudantes e carreiras que se envolvem nessa disciplina, torna-se particularmente importante avaliar o efetivo aprendizado que está sendo obtido. O projeto consiste em avaliar o ensino e a aprendizagem nas diversas turmas em que é oferecida a disciplina MAE-116. Serão feitas observações da prática de sala de aula, do critério de aprovação e do material didático. A opinião de professores, monitores, alunos e ex-alunos serão incorporadas. Para verificar quais conteúdos básicos da disciplina foram realmente assimilados pelos alunos, será formulado um teste que será aplicado após o termino do curso.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) . Integrantes: Marcos Nascimento Magalhaes - Coordenador / Daniela F. Alvarenga - Integrante / Liz Jandui S. Baptista - Integrante / Marcus Dias - Integrante / Mirian de Souza - Integrante. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Marcos Nascimento Magalhaes. |
| 2. | 2007-Atual. Estatística no ensino fundamental e médio Descrição: O desenvolvimento de tópicos relacionados à Estatística estão previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais em várias séries da Educação Básica. Em geral, o professor de Matemática é responsável pela introdução desses tópicos, mas o local na grade curricular não está consolidado. Assim, como a formação dos professores é bastante diferenciada, a presença da Estatística pode receber intensidades bem diferentes ou, até mesmo, ser ignorada. O projeto consiste em discutir o ensino de Estatística na educação básica e propor métodos e técnicas para o seu aperfeiçoamento.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcos Nascimento Magalhaes - Coordenador. Membro: Marcos Nascimento Magalhaes. |
| 3. | 2007-2010. O efeito de princípios epistemológicos no desenvolvimento histórico de idéias matemáticas: uma investigação sobre a aritmetização de teorias de proporções musicais Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Membro: Oscar João Abdounur. |
| 4. | 2007-2009. O Ensino de Inequações: Abordagens Funcionais com ênfase no Registro Gráfico Descrição: Pesquisas mostram que alunos de qualquer nível resolvem inequações como se fossem equações (Bazzini e Tsamir (2004), Linchevski e Sfard (1991), Souza (2005)). Entendemos que uma das possíveis razões para isso tem sido uma abordagem de ensino baseada unicamente no registro algébrico. Duval (1995) defende que o aprendizado se dá somente quando o sujeito é capaz de utilizar pelo menos dois sistemas de representação semiótica diferentes para o mesmo objeto matemático. No caso das inequações, sugerimos que esses sistemas sejam pelo menos três: o da linguagem natural, o algébrico e o gráfico e que sejam usados de forma a promover a interação entre os aspectos intuitivo, algorítmico e formal (Fischbein, 1993) presentes na resolução de inequações. Com uma abordagem do tipo funcional, com o uso do registro gráfico, acreditamos que os alunos poderão perceber as diferenças entre uma inequação e uma equação, minimizando o uso inapropriado de regras nas resoluções algébricas. Assim, propomos investigar abordagens funcionais para o ensino da resolução de inequações, usando os três sistemas de representação citados, de forma que os alunos possam interrelacionar os aspectos formais, algorítmicos e intuitivos. Para isso, elaboraremos seqüências de ensino que possam ser trabalhadas com alunos de ensino médio e de ensino superior.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Coordenador / Rosana Nogueira de Lima - Integrante / Tania Maria Mendonça Campos - Integrante. Número de produções C, T & A: 6 Membro: Vera Helena Giusti de Souza. |
| 5. | 2007-Atual. O modelo de Van Hiele no ensino de Geometria Descrição: Linha de pesquisa: Transposição didática da Matemática para a sala de aula escolar O modelo de Van Hiele é um modelo de ensino e aprendizagem de geometria cuja ideia central é de que o raciocínio dos alunos no processo de aprendizagem passa por uma série de níveis que são sequenciais e ordenados. Cada nível supõe a compreensão e a utilização de conceitos geométricos de maneira distinta. Além desse aspecto descritivo a teoria ganhou grande importância por seu aspecto instrutivo: há orientações claras para que o professor possa elaborar seu plano de ensino respeitando, cinco fases de aprendizagem, a fim de favorecer o avanço de um nível de raciocínio ao nível imediatamente superior. Neste projeto serão estudados a teoria de Van Hiele, as pesquisas realizadas sobre o assunto, as aplicações ao ensino feitas com base no modelo. Os alunos envolvidos elaborarão sequências didáticas para a apresentação de um tema de Geometria como aplicação do modelo. O projeto fez parte do programa Ensinar com Pesquisa, da Pró-Reitoria de Graduação em 2007 e 2008, com 04 alunos bolsistas. Continua aberto para alunos de Iniciação Científica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elvia Mureb Sallum - Coordenador / Claudia Cueva - Integrante / Ricardo Bianconi - Integrante. Membro: Elvia Mureb Sallum. Descrição: O modelo de Van Hiele é um modelo de ensino e aprendizagem de geometria cuja ideia central é de que o raciocínio dos alunos no processo de aprendizagem passa por uma série de níveis que são sequenciais e ordenados. Cada nível supõe a compreensão e a utilização de conceitos geométricos de maneira distinta. Além desse aspecto descritivo a teoria ganhou grande importância por seu aspecto instrutivo: há orientações claras para que o professor possa elaborar seu plano de ensino respeitando, cinco fases de aprendizagem, a fim de favorecer o avanço de um nível de raciocínio ao nível imediatamente superior. Neste projeto serão estudados a teoria de Van Hiele, as pesquisas realizadas sobre o assunto, as aplicações ao ensino feitas com base no modelo. Os alunos envolvidos elaborarão sequências didáticas para a apresentação de um tema de Geometria como aplicação do modelo. O projeto fez parte do programa Ensinar com Pesquisa, da Pró-Reitoria de Graduação em 2007 e 2008, com 04 alunos bolsistas. Continua aberto para alunos de Iniciação Científica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) . Integrantes: Cláudia Cueva Candido - Coordenador. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T & A: 4 Membro: Cláudia Cueva Candido. |
| 6. | 2007-2010. Projeto Tidia - Tecnologia de Informação e Internet Avançada da Fapesp Descrição: O TIDIA - Programa de Tecnologia da Informação no Desenvolvimento da Internet Avançada, financiado pela FAPESP, foi criado em 2001 para incentivar a pesquisa científica e tecnológica em projetos cooperativos relacionados ao estudo e desenvolvimento de "redes experimentais" de alta velocidade permitindo, por exemplo, a integração de laboratórios geograficamente distribuídos. O programa conta com a participação de cerca de 600 pesquisadores e com o suporte técnico do Núcleo de Apoio à Rede Acadêmica ? NARA. Um dos Laboratórios participantes é o LaTIn - Laboratory of Technologies for Interaction, do IME-USP, coordenado pelo prof. Dr. Carlos Hitoshi Morimoto, do qual sou integrante. Dentro do Tidia estamos desenvolvendo e aplicando ferramentas para curso on-line na área de Matemática e Computação. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Cristina Cerri - Integrante / Leonidas de Oliveira Brandao - Integrante / Carlos Hitoshi Moromoto - Coordenador / Fabio Kon - Integrante / Francisco Reverbel - Integrante / Jose Augusto Soares - Integrante / Jose Coelho de Pina Jr - Integrante / Leliane Nunes de Barros - Integrante / Renata Wassermann - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Cristina Cerri. |
| 7. | 2007-2009. Subvariedades de Weingarten Descrição: Este projeto de pesquisa visa estudar alguns problemas relacionados com subvariedades de Weingarten. Mais especificamente, pretende: estudar as subvariedades regradas de Weingarten em formas espaciais e no espaço de Lorentz; e estudar as superfícies de Weingarten em variedades homogêneas tridimensionais que são invariantes pela ação de subgrupos a um parâmetro de isometrias.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Barbara Corominas Valerio. |
| 1. | 2006-2010. Análise em Dimensão Infinita Descrição: Projeto Temático FAPESP Processo 06/02378-7. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Daniela Mariz Silva Vieira - Integrante / Jorge Mujica - Coordenador / Mário Carvalho de Matos - Integrante / Humberto Daniel Carrion Villaroel - Integrante / Leonardo Pellegrini - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Daniela Mariz Silva Vieira. |
| 2. | 2006-Atual. Modelos de Regressão e Aplicações Descrição: O tema deste projeto é o estudo da associação entre conjuntos de variáveis. Com essa finalidade, utilizamos metodologia estatística baseada em modelos de regressão, aqui encarados num sentido amplo. Sob essa ótica, tratamos de tópicos que na literatura estatística são conhecidos como Análise de Dados Categorizados, Análise de Sobrevivência, Análise de Regressão, etc., com ênfase em modelos mistos. Em particular, pretendemos avaliar diferentes formulações desses modelos, ajustá-los a conjuntos de dados por diversos métodos de estimação, estudar formas alternativas para testar hipóteses sobre sua compatibilidade com os dados, avaliar as propriedades estatísticas dos estimadores e testes propostos, implementar a metodologia computacionalmente e aplicar os resultados a problemas práticos de diversas áreas de pesquisa. Como resultado, o projeto deverá gerar novas técnicas de análise estatística de dados que serão divulgadas em trabalhos científicos publicados em periódicos de circulação internacional, apresentações em congressos nacionais e internacionais e livros textos. As aplicações práticas deverão beneficiar pesquisadores que trazem seus projetos para análise no Centro de Estatística Aplicada do IME/USP. Além disso, o projeto prevê a formação de um número considerável de mestres e doutores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (16) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (35) . Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Silvia Ferrari - Integrante / Heleno Bolfarine - Coordenador / Julio da Mota Singer - Integrante / Denise Aparecida Botter - Integrante / Gilberto Alvarega Paula - Integrante / Nelson Tanaka - Integrante / Antonio Carlos Pedroso Lima - Integrante / Marcia D'Elia Branco - Integrante / Mónica Carneiro Sandoval - Integrante / Lucia Pereira Barroso - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli. |
| 3. | 2006-Atual. Projeto Educação Matemática em uma perspectiva intercultural para brasileiros nativos no estado do Espírito Santo Descrição: O objetivo do projeto é desenvolver um currículo para grupos étnicos do norte do estado do Espírito Santo. Tal currículo pretende integrar conhecimento local e global a fim de atingir uma qualidade de educação de modo a preparar o estudante para exercer sua cidadania preservando ao mesmo tempo sua identidade e memória coletiva.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Membro: Oscar João Abdounur. |
| 4. | 2006-2011. The globalization of knowledge and its consequences. Sub-project: Mathematics education for native Brazilians in the state of Espírito anto: an intercultural perspective Descrição: O objetivo desse projeto é estudar -- focalizando em temas de pesquisa específicos -- condições, caminhos e conseqüências dos processos de globalização do conhecimento, relacionando os temas ao presente processo de globalização em particular , aqueles envolvendo o desenvolvimento da Internet e a organização global da ciência. O projeto é concebido como um projeto multidisciplinar e multinacional no qual grupos de pesquisa de vários países participam. A colaboração desses grupos de pesquisa com respeito a um objetivo comum é realizada por workshops e trocas de experiências regulares entre pesquisadores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Financiador(es): Max Planck Institut für Wissenschaftsgeschichte - Auxílio financeiro. Membro: Oscar João Abdounur. |
| 5. | 2006-2007. Uma análise combinatória de alguns problemas sobre espaços de Banach Descrição: Projeto de estágio de doutorando. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Christina Brech - Integrante / Piotr Koszmider - Coordenador / Stevo Todorcevic - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Membro: Christina Brech. |
| 1. | 2005-2007. ?Instituto do Milenio de Fluidos complexos: cristais liquidos, fluidos magneticos e de interesse biológico Descrição: O IMFCx congrega 36 pesquisadores das áreas de física, química, biologia, matemática, medicina e odontologia de diversas instituições de ensino, pesquisa e tecnologia do Brasil. O objetivo é o estudo dos ?fluidos complexos?, em particular os cristais líquidos (aqueles materiais usualmente encontrados em dispositivos mostradores e em monitores de TV e computadores), misturas surfactantes, emulsões, colóides magnéticos (os ferrofluidos) e fluidos de interesse biológico (como, por exemplo, a LDL em solução, que transporta o colesterol na corrente sangüínea). Sua característica multidisciplinar congrega especialistas das diferentes áreas para, em conjunto, procurar compreender fenômenos envolvendo os fluidos complexos. As atividades desenvolvidas pelo Instituto têm interfaces com a comunidade em três diferentes níveis: um direcionado a pesquisadores e tecnólogos que investigam os fluidos em geral, outro direcionado à indústria, e um terceiro voltado ao ensino fundamental de segundo grau. O IMFCx disponibilizou, desde março de 2006, um Portal, onde cada profissional vinculado àqueles níveis poderá encontrar soluções para problemas surgidos em sua atividade, e também contatar membros do Instituto para procurar, em conjunto, respostas a problemas concretos que existam na sua área. O Instituto deverá contribuir também para a melhoria do aprendizado de fenômenos relacionados a essa especialidade no ensino médio no Brasil. Coordenador: Antônio Martins Figueiredo Neto-IF-USP. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Figueredo, Antônio Martins Neto - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli. |
| 2. | 2005-2008. Membro colaborador no projeto Instituto do Milênio de Fluidos Complexos (ICMFx) Descrição: O IMFCx congrega 36 pesquisadores das áreas de física, química, biologia, matemática, medicina e odontologia de diversas instituições de ensino, pesquisa e tecnologia do Brasil. O objetivo é o estudo dos fluidos complexos , em particular os cristais líquidos (aqueles materiais usualmente encontrados em dispositivos mostradores e em monitores de TV e computadores), misturas surfactantes, emulsões, colóides magnéticos (os ferrofluidos) e fluidos de interesse biológico (como, por exemplo, a LDL em solução, que transporta o colesterol na corrente sangüínea). Sua característica multidisciplinar congrega especialistas das diferentes áreas para, em conjunto, procurar compreender fenômenos envolvendo os fluidos complexos. As atividades desenvolvidas pelo Instituto têm interfaces com a comunidade em três diferentes níveis: um direcionado a pesquisadores e tecnólogos que investigam os fluidos em geral, outro direcionado à indústria, e um terceiro voltado ao ensino fundamental de segundo grau. O IMFCx disponibilizou, desde março de 2006, um Portal, onde cada profissional vinculado àqueles níveis poderá encontrar soluções para problemas surgidos em sua atividade, e também contatar membros do Instituto para procurar, em conjunto, respostas a problemas concretos que existam na sua área. O Instituto deverá contribuir também para a melhoria do aprendizado de fenômenos relacionados a essa especialidade no ensino médio no Brasil. URL do projeto http://www.if.usp.br/fluidoscomplexos/. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Antônio Martins Figueiredo Neto - Coordenador. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin. |
| 3. | 2005-2006. Professora pesquisadora do projeto de pesquisa CNPq/PUC-SP Descrição: Descrição: Este projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os fatores que interferem no processo ensino-aprendizagem envolvendo o raciocinio dedutivo em matemática. Essencialmente queremos apurar os modos de organização e os procedimentos teórico-metodológicos relacionados com o ensino e a aprendizagem envolvendo provas e demonstrações em matemática nas séries finais do ensino fundamental, assim como estudar as representações dos professores destas séries no que diz respeito ao papel do racicionio dedutivo na formação do aluno. Assim, colocamos as seguintes questões a serem pesquisadas: Quais fatores influenciam no processo ensino-aprendizagem envolvendo o raciocinio dedutivo em matemática? Quais ações desenvolver com os professores para lhe proporcionar uma apreensão significativa dos problemas envolvendo provas e demonstrações? Quais fatores devem nortear a formação inicial e continuada dos professores no que diz respeito às provas e demonstração em matemática, em especial em geometria?. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Integrante / Maria Inez Rodrigues Miguel - Integrante / Rosana Nogueira de Lima - Integrante / Maria José Ferreira da Silva - Integrante / Renata Rossini - Integrante / Cláudia Borim da Silva - Integrante / Saddo Ag Almouloud - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Cooperação. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Vera Helena Giusti de Souza. |
| 1. | 2004-Atual. Avaliação do aprendizado em cursos básicos de estatística Descrição: Discutir o aprendizado em cursos básicos de estatística. Estudar a relação das dificuldades dos estudantes com os tópicos das disciplinas. Avaliar o efeito da motivação e outra questões referentes à carreira.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcos Nascimento Magalhaes - Coordenador. Membro: Marcos Nascimento Magalhaes. |
| 2. | 2004-2008. Invariantes cardinais e propriedades clássicas de espaços de Banach de funções contínuas Descrição: Projeto de doutorado. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Christina Brech - Integrante / Piotr Koszmider - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 8 Membro: Christina Brech. |
| 1. | 2003-2006. Ensino Médio Noturno: democratização e diversidade Descrição: Pesquisa junto a oitenta escolas, de dez estados, com oferta de ensino médio noturno e consideradas de qualidade por gestores estaduais e dirigentes do Mec, solicitada pela então Secretaria de Ensino Médio e Tecnológico do Ministério da Educação.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Integrante / Sandra M Z Sousa - Coordenador / Romualdo Portela de Oliveira - Integrante / Valéria Lopes - Integrante. Financiador(es): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Auxílio financeiro. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 2. | 2003-2004. Estado do Conhecimento: Ciclos e Progressão Escolar (1990-2002) Descrição: Levantamento e tratamento de produções acadêmicas sobre ciclos e progressão continuada, no âmbito do Programa de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais implementado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ocimar Munhoz Alavarse - Integrante / Sandra M Z Sousa - Coordenador / Andrea Steinvascher - Integrante / Paulo Arcas - Integrante / Elba S. de S. Barretto - Integrante. Financiador(es): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Auxílio financeiro. Membro: Ocimar Munhoz Alavarse. |
| 3. | 2003-Atual. Projeto de Pesquisa com o tema Teorias de razão e proporção no Renascimento Descrição: Estudo do desenvolvimento histórico das teorias de razão, tendo em vista demarcar e comparar suas distintas tendências, procurando avaliar como as necessidades práticas ? incluindo problemas estruturais emergentes de natureza teórico-musicais -, tanto na matemática quanto na música, fazem necessário que razões fossem concebidas como uma grandeza contínua, resultando na necessidade de absorver mais elementos aritméticos nas teorias de razões e em mudanças substanciais nas teorias razões e proporções no decorrer da Idade Média tardia e Renascimento.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Oscar João Abdounur. |
| 4. | 2003-Atual. Teorias de razão e proporção no Renascimento Descrição: Estudo do desenvolvimento histórico das teorias de razão, tendo em vista demarcar e comparar suas distintas tendências, procurando avaliar como as necessidades práticas ? incluindo problemas estruturais emergentes de natureza teórico-musicais -, tanto na matemática quanto na música, fazem necessário que razões fossem concebidas como uma grandeza contínua, resultando na necessidade de absorver mais elementos aritméticos nas teorias de razões e em mudanças substanciais nas teorias razões e proporções no decorrer da Idade Média tardia e Renascimento.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Oscar João Abdounur. |
| 1. | 2002-Atual. Relações entre história e educação matemática Descrição: Investigar as relações entre história e educação matemática, identificando questões metodológicas, didáticas e historiográficas envolvendo a história da matemática e o processo de ensino/aprendizagem da matemática. Desenvolver tendências da historiografia e da forma da escrita da história da matemática, que afetam o modo como se pode pensar nessa história para fins didáticos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador. Membro: Antonio Carlos Brolezzi. |
| 2. | 2002-2004. Tópicos em teoria dos conjuntos com ênfase em aplicações de combinatória infinitária em espaços de Banach Descrição: Projeto de mestrado. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Christina Brech - Integrante / Piotr Koszmider - Coordenador. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Christina Brech. |
| 1. | 2000-2001. Análise Funcional Descrição: Projeto de iniciação científica. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Christina Brech - Integrante / Mary Lilian Lourenço - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Christina Brech. |
| 2. | 2000-2002. Sistemas de equações diferenciais, com difusão, para competição entre 2 espécies Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Elvia Mureb Sallum - Coordenador / David A. Zavaleta Villanueva - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Elvia Mureb Sallum. |
(*) Relatório criado com produções desde 2000 até 2024
Data de processamento: 05/12/2024 01:23:28