Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática

2024

2024-Atual. Conhecimentos da docência: percepção de um grupo de professores em formação continuada
Descrição: Dentre os vários fatores que impactam no processo de ensino aprendizagem é importante destacar os conhecimentos do professor, visto que, sua prática docente relaciona-se com a qualidade da aprendizagem dos estudantes. Torna-se assim, necessário entender quais são os conhecimentos docentes mobilizados durante a prática docente. Considerando que algumas das dificuldades do professor de matemática estão ligadas à sua formação inicial, este projeto visa estudar as concepções sobre o conhecimento docente de um grupo de professores após participarem de um curso de especialização oferecido pela USP, com o objetivo de promover reflexões que possam contribuir com ações afirmativas na formação inicial do professor de matemáticaEsta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da FFLCH/USP sob o número CAEE: 80869424.8.0000.0138 parecer número 7.047.673. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador.
Membro: Barbara Corominas Valerio.

2024-Atual. O CONHECIMENTO MATEMÁTICO PRÓPRIO DA DOCÊNCIA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: a necessária renovação da formação de professore(a)s, tendo em vista a profissão
Descrição: As dificuldades com o ensino e a aprendizagem da matemática são notórias e um dos elementos centrais para avançar sobre elas é a formação de professores, cujo modelo dominante se organiza de forma distante das demandas da prática docente. A formação de professores de Matemática apresenta especificidades, podendo-se destacar como o próprioconhecimento matemático é estudado, pois este profissional não irá só aplicar o conhecimento, irá ensinar, explicar de modos diferenciados, resolver dificuldades que surgem sem planejamento e avaliar continuamente educandos jovens.A partir de pesquisa em curso, consideramos o entendimento do conhecimento matemático próprio da docência como aquele que contempla as especificidades da prática deste profissional. O projeto de pesquisa pretende levantar, sistematizar e analisar elementos presentes em dissertações e teses do campo da Educação Matemática que possamcontribuir para o entendimento destes conhecimentos matemáticos próprios para a docência. Tais elementos sãofundamentais para os processos de formação de professores de Matemática que rompa com o modelo formativo dominante no Brasil. Nossa hipótese é que já existem estudos no âmbito da Educação Matemática que contemplam conhecimentos próprios da docência em relação a Números e Operações, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Estatística e Matemática Financeira, de modo que a pesquisa pretende identificá-los e sistematizá-los. É sabido que há pesquisas sobre metodologias de ensino de matemática, tratamento de dificuldades de aprendizagens, matemática relacionada a outras áreas e a temas sociais, enfim, um conjunto de temáticas que podem se articular no sentido de maior compreensão do conhecimento matemático próprio da docência. Nossa estratégia metodológica é iniciar com uma busca naBDTD e Banco de Teses Capes-CNPQ, elaborar uma ficha de registro dos dados, debater entre os pesquisadores e com especialistas, sistematizar e elaborar um ebook, comunicações e artigos. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Integrante / David Pires Dias - Integrante / Daniela Mariz Silva Vieira - Integrante / Marisol Vieira Melo - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira - Integrante / Cirléia Pereira Barbosa - Integrante / Samira Zaidan - Integrante / Flavia Cristina de Macedo Santana - Integrante / Vandoir Stormowsk - Integrante / Vania Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Adriana Aparecida Molina Gomes - Integrante / Fabiane Cristina Höpner Noguti - Integrante / Eliane Matesco Cristovão - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Barbara Corominas Valerio.

2023

1.	2023-Atual. Estudo de Implementação de Inovações Curriculares, Estratégias Pedagógicas e Tecnologias Emergentes para Qualidade-Equidade na Educação Básica Descrição: Este projeto temático tem como objetivo conduzir uma pesquisa de implementação do PLIC/USP, mediante um estudo multi-métodos para avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos conceituais, curriculares, pedagógicos e tecnológicos constitutivos da intervenção implementada, no contexto do Edital 35/SEB-MEC. Pretende-se avaliar inovações incluídas no protótipo implementado como curso experimental, como vetores de transformação do modelo formativo de professores/as da Educação Básica nas universidades brasileiras, para além do âmbito específico da USP e do Estado de São Paulo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Integrante / Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira - Coordenador / Meire Cachioni - Integrante / Roseli de Deus Lopes - Integrante / Marcelo Alves Barros - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Barbara Corominas Valerio.
2.	2023-Atual. Formação continuada de professores que ensinam matemática e seu impacto na aprendizagem dos alunos. Descrição: Este projeto visa lidar com o problema de formação para ensinar matemática dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, sugerimos o desenvolvimento de material de forma colaborativa entre pesquisadores e professores atuantes nos anos iniciais. Numa segunda etapa, este material será utilizado com um público mais amplo através de cursos de extensão ministrados com a participação dos professores de educação básica que atuaram na sua elaboração inicial. A principal pergunta de pesquisa busca entender em que medida a colaboração entre pessoal universitário e professores da educação básica agrega valor para o aproveitamento efetivo por outros professores, no sentido de ter efeito significativo na mudança de práticas de sala de aula e na aprendizagem dos alunos? A partir desta pergunta, este projeto se desenvolve com três objetivos principais, o primeiro deles relacionado à elaboração e organização de material para desenvolvimento profissional, o segundo relacionado às condições que possam favorecer a formação continuada de professores e, por fim, avaliação de impacto na aprendizagem dos alunos. A avaliação de mudanças de práticas em sala de aula será feita por meio de observações e relatos estruturados. A avaliação de conhecimentos pedagógicos de conteúdos será feita por meio de instrumentos existentes para avaliação de PCK, que serão enriquecidos por meio de criação e validação de itens adicionais de avaliação de PCK desta etapa de ensino, que conta com poucos itens. O impacto na aprendizagem dos alunos será avaliado por meio de testes de avaliação procedimental-conceitual, que será desenvolvido e validado a partir de alguns itens existentes em outros países.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Rita Santos Guimarães - Integrante / Marcelo Firer - Coordenador / Viviani Domingos Castro - Integrante / Jorge Herbert Soares de Lira - Integrante / Stefan Krauss - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Rita Santos Guimarães.
3.	2023-Atual. História da Geometria do Ensino e o Movimento da Matemática Moderna Descrição: O projeto de pesquisa tem por objetivo examinar determinados saberes geométricos no período do Movimento da Matemática Moderna (MMM), em dois estados brasileiros: São Paulo e Bahia, e em diálogo com o contexto francês. Para tanto, as principais fontes de investigação são as normativas e os principais livros didáticos produzidos nos dois estados, tanto no curso primário como no ginasial (7-14 anos), durante as décadas de 1950 a 1980. Analisar-se-á, em perspectiva histórica, a participação e a contribuição de saberes geométricos significativos figuras geométricas e noções topológicas, desenho geométrico e transformações geométricas nas propostas para o ensino de geometria no curso primário e ginasial, de modo a compreender os distintos processos de sistematização de geometrias de ensino modernizadoras. Espera-se, como resultado, proporcionar reflexões pertinentes para o debate atual sobre o ensino desses saberes e a formação docente. O ferramental teórico-metodológico apoia-se na história cultural, nos estudos de Roger Chartier, Dominique Julia, Rita Hofstetter e Wagner Valente.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Coordenador / Guilherme Rodrigues Magalhães - Integrante / Marc Moyon - Integrante / Ederson Sales Pastor - Integrante / Vinicius Vieira - Integrante / Josilaine Aparecida Pianoschi Malmonge - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Ana Paula Jahn.
4.	2023-Atual. Mudanças estruturais matemáticas no pensamento musical do Renascimento Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Membro: Oscar João Abdounur.
5.	2023-Atual. O CONHECIMENTO MATEMÁTICO PRÓPRIO DA DOCÊNCIA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: a necessária renovação da formação de professore(a)s, tendo em vista a profissão Descrição: As dificuldades com o ensino e a aprendizagem da matemática são notórias e um dos elementos centrais para avançar sobre elas é a formação de professores, cujo modelo dominante se organiza de forma distante das demandas da prática docente. A formação de professores de Matemática apresenta especificidades, podendo-se destacar como o próprioconhecimento matemático é estudado, pois este profissional não irá só aplicar o conhecimento, irá ensinar, explicar de modos diferenciados, resolver dificuldades que surgem sem planejamento e avaliar continuamente educandos jovens.A partir de pesquisa em curso, consideramos o entendimento do conhecimento matemático próprio da docência como aquele que contempla as especificidades da prática deste profissional. O projeto de pesquisa pretende levantar, sistematizar e analisar elementos presentes em dissertações e teses do campo da Educação Matemática que possamcontribuir para o entendimento destes conhecimentos matemáticos próprios para a docência. Tais elementos sãofundamentais para os processos de formação de professores de Matemática que rompa com o modelo formativo dominante no Brasil. Nossa hipótese é que já existem estudos no âmbito da Educação Matemática que contemplam conhecimentos próprios da docência em relação a Números e Operações, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Estatística e Matemática Financeira, de modo que a pesquisa pretende identificá-los e sistematizá-los. É sabido que há pesquisas sobre metodologias de ensino de matemática, tratamento de dificuldades de aprendizagens, matemática relacionada a outras áreas e a temas sociais, enfim, um conjunto de temáticas que podem se articular no sentido de maior compreensão do conhecimento matemático próprio da docência. Nossa estratégia metodológica é iniciar com uma busca naBDTD e Banco de Teses Capes-CNPQ, elaborar uma ficha de registro dos dados, debater entre os pesquisadores e com especialistas, sistematizar e elaborar um ebook, comunicações e artigos... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Daniela Mariz Silva Vieira - Integrante / Barbara Corominas Valério - Integrante / David Pires Dias - Integrante / FABIANE CRISTINA HOPNER NOGUTI - Integrante / Eliane Matesco Cristovão - Coordenador / Rosana Catarina Rodrigues de Lima - Integrante / Marisol Vieira Melo - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira - Integrante / Maria Auxiliadora Vilela Paiva - Integrante / Cirléia Pereira Barbosa - Integrante / Samira Zaidan - Integrante / Flavia Cristina de Macedo Santana - Integrante / Vandoir Stormowski - Integrante / Vania Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Larissa Rafaela Silva Lima - Integrante / Adriana Aparecida Molina Gomes - Integrante / Maria Elídia Teixeira - Integrante / Marleide Coan Cardoso - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Daniela Mariz Silva Vieira.
6.	2023-Atual. Processos de validação em contextos de geometria: histórias e articulações com a formação de professores Descrição: O projeto insere-se no campo de pesquisa da História da Educação Matemática (HEM), tomando como foco de investigação os processos de validação na geometria em tempos passados (segunda metade do século XX e início do século XXI), visando produzir histórias que subsidiem a formação de professores que ensinam Matemática (FPM). Pesquisas na área da Educação Matemática têm apontado a complexidade associada à questão da validação matemática, de provas e demonstrações em geometria em diferentes contextos e níveis escolares. A questão norteadora é: quais elementos podem ser evidenciados na organização e sistematização de processos de validação em geometria no decorrer da segunda metade do séc. XX e início do séc. XXI? E mais: quais as possíveis articulações de tais resultados produzidos com a FPM? As principais fontes de investigação são as normativas educacionais da Educação Básica e da FPM, livros didáticos, apostilas utilizadas em práticas pedagógicas e entrevistas com professores e ex-alunos.O trabalho apoia-se em bases teórico-metodológicas vindas da História Cultural, mobilizando particularmente os conceitos de apropriação (Chartier), cultura escolar(Julia), matemática do ensino (Valente), história oral (Garnica). Aposta-se no cotejamento de diferentes fontes de pesquisa, níveis de ensino e estados do país, de modo a produzir uma representação mais plausível sobre o passado dos processos de validação em geometria. Considera-se que a produção de narrativas historiográficas tragam contribuições significativas tanto à HEM como para o âmbito da FPM.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Coordenador / Maria Cristina Araújo de Oliveira - Integrante / Thiago Pedro Pinto - Integrante / Marizete Nink de Carvalho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Ana Paula Jahn.

2019

1.	2019-2024. Elementos de computação para professores de Matemática da Educação Básica Descrição: O objetivo deste projeto é investigar as possibilidades de integração de elementos da computação à Educação Básica, especialmente na área de Matemática e suas Tecnologias. Dentre as possibilidades investigadas, há esforços explorando o pensamento computacional através da programação de computadores, robótica e cultura maker, uso e criação de recursos educacionais e atividades desplugadas e participação no Desafio Bebras.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Leonardo Barichello - Coordenador / Letícia Miguel Pinto - Integrante. Número de produções C, T & A: 11 Membro: Leonardo Barichello.
2.	2019-Atual. Estratégias de resolução de problemas no ensino e aprendizagem de matemática Descrição: Tem-se como objetivo com esta pesquisa avaliar a contribuição para a aprendizagem propiciada por propostas de atividades de caráter exploratório/investigativo no âmbito da resolução de problemas elaboradas com base na integração dos conteúdos curriculares tanto para o ensino fundamental como para o ensino médio ou superior, dando continuidade ao projeto anterior ainda em andamento. Na elaboração das atividades levar-se-ão em conta as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais ? PCN(1998) e PCNEM(2000) - e as orientações curriculares contidas nos documentos recentes Base Nacional Comum Curricular ? BNCC(2017). Para a discussão sobre a resolução de problemas utilizaremos os trabalhos de Liljedahl(2016) e Schroder e Lester(1989). As ideias Ponte et al (2003) serão adotadas como orientação e suporte teórico para a construção de atividades e buscar-se-ão recursos diversos (material concreto, softwares, entre outros) para o enriquecimento a experiência com atividades na fase exploratória). Entende-se que essa abordagem no ensino de matemática pode propiciar o desenvolvimento crítico dos alunos em relação ao conhecimento matemático, uma oportunidade de se sentirem construtores de seus conhecimentos e acreditarem em suas potencialidades e, consequentemente, contribuir para sua autoconfiança, como enfatizam Ferreira, Peres e Vaz (2006). A integração dos conteúdos curriculares será orientada, principalmente, pela mudança de quadros de Douady (1992), que considera uma importante característica da Matemática a possibilidade de traduzir um problema em diversos quadros: algébrico, numérico, geométrico, analítico, etc., fazendo com que tenhamos ferramentas diferenciadas para a resolução. No contexto da resolução de problemas podem também ocorrer mudanças de registros de representação semiótica, conforme Duval (1999). As atividades elaboradas serão inicialmente levadas à avaliação por grupos de professores ou estudantes de licenciatura ou educação básica em encontros presenciais com o caráter de oficina ou módulo de estudo. Os registros do trabalho com as atividades serão utilizados como os dados para posterior análise.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (7) . Integrantes: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão - Coordenador. Membro: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão.
3.	2019-Atual. Investigando experiências de futuros professores no curso de Licenciatura em Matemática da UNICAMP Descrição: O foco deste projeto é investigar a formação dos futuros professores matriculados no curso de Licenciatura em Matemática, com o objetivo de compreender quais são as os fatores relacionados com a baixa taxa de conclusão. Um objetivo secundário é entender o perfil daqueles que escolhem esta carreira na UNICAMP, visando desenvolver estratégias para atrair e aumentar o interesse por esta importante carreira para o desenvolvimento da educação brasileira.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Rita Santos Guimarães - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Membro: Rita Santos Guimarães.
4.	2019-2020. O conhecimento específico do professor que ensina Matemática formado pelos cursos de Licenciatura em Matemática Descrição: O objetivo deste projeto é investigar, através de um questionário que aborda o conhecimento de conteúdo e o conhecimento pedagógico de conteúdo, quais são as características e como elas mudam ao longo da formação inicial de futuros professores de matemática. Infelizmente, o projeto foi interrompido em função do corte da bolsa de pós-doc do pesquisador principal no início de 2020.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Leonardo Barichello - Coordenador. Membro: Leonardo Barichello.
5.	2019-Atual. Projeto Interdisciplinar Engenharia e Música Descrição: Este Projeto visa integrar as áreas de áudio e música associando a parte técnica à parte musical, com eventuais apresentações musicais no Auditório da Ordem dos Músicos do Brasil ou da EPUSP.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador / Flavio Cipparrone - Integrante. Membro: Oscar João Abdounur.

2016

1.	2016-Atual. Anéis com Identidades Polinomiais Descrição: A teoria de identidades polinomiais tem-se desenvolvido em direções diversas. Nós nos interessamos por problemas originados na teoria combinatória baseada nas representações do grupo simétrico e, particularmente, no comportamento assintótico dos co-caracteres de álgebras com I.P. Nos interessa, em especial, o estudo de Álgebras Fundamentais no caso de álgebras com involução. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Francisco Cesar Polcino Milies - Coordenador / A. GIAMBRUNO - Integrante. Membro: Francisco Cesar Polcino Milies.
2.	2016-Atual. Atividades investigativas e integração de conteúdos curriculares Descrição: Tem-se por objetivos com esse projeto elaborar propostas de atividades investigativas que integrem diferentes conteúdos curriculares do ensino fundamental ou do ensino médio; oferecer atividades alternativas que contemplem as recomendações e orientações curriculares e mobilizem recursos didáticos manipulativos, tecnológicos e papel e lápis; avaliar a contribuição das atividades em situações de formação inicial ou desenvolvimento profissional docente.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . Integrantes: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão - Coordenador / Angelica Fontoura Garcia Silva - Integrante / Maria Elisabette Brisola Brito Prado - Integrante / Nielce Meneghelo Lobo da Costa - Integrante. Membro: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão.
3.	2016-Atual. Atividades investigativas e integração de conteúdos curriculares Descrição: Temos como objetivo com esta pesquisa elaborar propostas de atividades de caráter investigativo que promovam a integração dos conteúdos curriculares tanto para o ensino fundamental como para o ensino médio.Na elaboração das atividades levaremos em conta os Parâmetros Curriculares Nacionais ? PCN(1998) e PCNEM(2000) e as novas orientações curriculares contidas nos documentos recentes Base Nacional Comum Curricular ? BNCC. As ideias Ponte et al (2003) serão adotadas como suporte teórico para a construção de atividades de caráter investigativo. Entendemos que essa abordagem no ensino de matemática pode propiciar o desenvolvimento crítico dos alunos em relação ao conhecimento matemático, uma oportunidade de se sentirem construtores de seus conhecimentos e acreditarem em suas potencialidades e, consequentemente, contribuir para sua autoconfiança, como enfatizam Ferreira, Peres e Vaz (2006). A integração dos conteúdos curriculares será orientada pela mudança de quadros de Douady (1992), que considera uma importante característica da Matemática a capacidade de traduzir um problema em diversos quadros: algébrico, numérico, geométrico, analítico, etc., fazendo com que tenhamos diversas ferramentas de resolução.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . Integrantes: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão - Coordenador / Maria Elisabette Brisola Brito Prado - Integrante / Nielce Meneghelo Lobo da Costa - Integrante. Membro: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão.
4.	2016-Atual. Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Fluídos Complexos Descrição: N0 Processo 465259/2014-6 (CNPq). Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Figueredo, Antônio Martins Neto - Coordenador. Membro: Viviana Giampaoli. Descrição: Processo No: 2014/50983-3 (FAPESP) sob coordenação do Prof. Dr. Antônio Martins Figueiredo Neto http://portal.if.usp.br/inctfcx/pt-br. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Antônio Martins Figueiredo Neto - Coordenador. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin.
5.	2016-Atual. Teoria Algébrica de Códigos Descrição: Pretendemos estudar idempotentes essenciais em álgebras de grupo e sua relação com a Teoria de Códigos. Já foi mostrada sua importância arpara o estudo de códigos abelianos minimais e sua relação com códigos cíclicos. Pretendemos estudar sua existência em outros contextos, como o caso dos grupos nilpotentes ea questão de equivalência com códigos já conhecidos, bem como com a construção de códigos com o melhor peso possível; Pretendemos estudar também códigos constabelianos e suas generalizações.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Francisco Cesar Polcino Milies - Coordenador / Samir Assuena - Integrante / Raul Antonio Ferraz - Integrante / Robson Ricardo de Araujo - Integrante / Andre Luiz dos Santos Duarte da Silva - Integrante / André Luiz Martins Pereira - Integrante. Membro: Francisco Cesar Polcino Milies.

2013

1.	2013-Atual. Lógica e epistemologia da matemática no ensino básico Descrição: O foco dessa pesquisa é a lógica, e seu papel na fundamentação epistemológica da matemática, da linguagem e das ciências, analisando suas consequências e aplicabilidade no ensino básico de matemática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Rogerio Augusto dos Santos Fajardo - Coordenador. Membro: Rogerio Augusto dos Santos Fajardo.
2.	2013-2018. Modelos de Regressão e Aplicações Descrição: Projeto FAPESP: Modelo de Regressão e Aplicações. Processo 12/21788-2. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Silvia Ferrari - Integrante / Heleno Bolfarine - Coordenador / Monica C. Sandoval - Integrante / Denise Aparecida Botter - Integrante / Gilberto Alvarega Paula - Integrante / Lucia Barroso - Integrante / Marcia D'Elia Branco - Integrante / Gisela Tunes da Silva - Integrante / Alexandre Galvão Patriota - Integrante / Antonio Carlos Pedroso de Lima - Integrante / Caio Lucidius Naberezny Azevedo - Integrante. Membro: Viviana Giampaoli.
3.	2013-2015. OBEDUC/Ensino de Matemática na Escola Elementar Descrição: A ideia central do projeto é contribuir com a melhoria do ensino de Matemática na escola básica, por meio de um vínculo de cooperação estabelecido entre alunos de graduação, alunos de pós-graduação e docentes da Universidade de São Paulo de um lado e, de outro, professores de Matemática de escolas públicas da cidade de São Paulo. As ações são desenvolvidas a partir da elaboração de planos didáticos, no âmbito do Instituto de Matemática e Estatística da USP, seguida de sua aplicação nas escolas públicas participantes do projeto. A equipe de trabalho é formada por cinco professoras regentes da Educação Básica (todas bolsistas), seis alunos de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (três bolsistas) e cerca de 30 alunos de graduação da Licenciatura em Matemática (seis bolsistas), todos sob a coordenação de uma docente do IMEUSP. Os alunos de graduação são matriculados em disciplina de estágio do curso de Licenciatura e as professoras regentes estão matriculadas em disciplina de extensão do IMEUSP. Os objetivos do projeto são: · Promover ações integradas entre docentes e estudantes do Mestrado Profissional em Ensino de Matemática e professores de Matemática das escolas da rede pública de educação básica, de modo que a pesquisa acadêmica em ensino seja alimentada pelas reais demandas e venha, em contrapartida, contribuir com efetiva melhoria da qualidade do ensino básico. · Incentivar os professores da educação básica a aprofundarem seus conhecimentos de Matemática, orientar e viabilizar seus estudos a fim de que desenvolvam autonomia para um aprimoramento contínuo de suas práticas ao longo de sua vida profissional. · Incentivar a reflexão dos professores quanto ao desenvolvimento do raciocínio dos alunos durante o aprendizado de Matemática e quanto a práticas pedagógicas apropriadas para o ensino de tópicos específicos de modo a facilitar sua aprendizagem. · Promover o contato dos alunos de Licenciatura em Matemática com professores da educação básica a fim de despertar seu interesse pelas questões a enfrentar, bem como prepará-los para o exercício da profissão.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (35) / Mestrado profissional: (3) . Integrantes: Cláudia Cueva Candido - Coordenador / Bárbara Corominas Valério - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Membro: Cláudia Cueva Candido.
4.	2013-2020. RECURSOS DIGITAIS DE MATEMÁTICA PARA A TRANSIÇÃO ENSINO MÉDIO / ENSINO UNIVERSITÁRIO Descrição: Este projeto tem como foco de interesse duas temáticas inter-relacionadas: o ensino e a aprendizagem da Matemática nos primeiros anos do Ensino Superior de cursos de Exatas e formas de apoiar práticas pedagógicas envolvendo a integração de recursos digitais nesse nível de ensino. Seu principal objetivo é conceber e experimentar um dispositivo em torno das noções de função e de transformação linear que será apoiado em um banco de tarefas integrando recursos tecnológicos, elaborados com a finalidade de dar suporte ao ensino e à aprendizagem no nível universitário. Para tanto, faz-se necessário estudar o contexto institucional e cultural do respectivo sistema educativo, principalmente os aspectos associados às propostas curriculares e às práticas docentes, bem como analisar as dificuldades de estudantes ingressantes. Trata-se de uma pesquisa-desenvolvimento, baseada em ciclos de concepção e teste para desenvolvimento de um dispositivo informático permitindo a difusão de recursos adaptados e de qualidade; o acompanhamento dos usos desses recursos; uma avaliação do impacto de tal utilização nas aprendizagens de estudantes. A estratégia metodológica planejada compreende um desenvolvimento colaborativo e contínuo entre pesquisadores e professores colaboradores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Jana Trgalova - Integrante / Cristina Cerri - Integrante / Maria Cristina Bonomi - Integrante / Guy Athanaze - Integrante. Número de produções C, T & A: 6 Membro: Ana Paula Jahn.
5.	2013-2016. Resolução de Problemas para o Ensino e Aprendizagem da Matemática Descrição: Este projeto visa investigar estratégias de formação para implementação da metodologia de resolução de problemas na sala de aula. Em termos da aprendizagem, estuda a importância das diferentes representações semióticas nas estratégias de resolução de problemas por alunos da Educação Básica. Em termos da formação de professores, visa investigar quais saberes docentes estão em jogo em práticas de sala de aula pautadas na resolução de problemas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Maria Cristina Bonomi - Integrante. Número de produções C, T & A: 5 Membro: Ana Paula Jahn.
6.	2013-Atual. Transformações estruturais em teorias de razão e proporção em música teórica no século XVI Descrição: O objeto de pesquisa do presente projeto é o tema transformações estruturais em teorias de razão e proporção no processo histórico de desenvolvimento da música teórica no século XVI. Por meio da análise da conformação estrutural de teorias de razão e proporção no que concerne a maneira com que tais conceitos foram manipulados bem como a terminologia e a argumentação a eles atribuídas em tratados de matemática e de música teórica do século XVI; pretende-se avaliar, no contexto ainda neste período da legitimidade da tradição platônico-pitagórica na resistência a tais transformações, sinais de tais teorias que anunciam e/ou que favorecem o empréstimo de atributos semanticamente distintos de estruturas aritméticas análogas, bem como o papel de problemas estruturais da música teórica tais como a divisão do tom e o temperamento na intensificação das transformações mencionadas. Essa avaliação inclui ainda considerar a relação de tais empréstimos com a emergência de uma concepção de razão como quantidade contínua em contextos teórico-musicais, incongruente com a natureza discreta de razões decorrente da tradição pitagórica. Desde a Antiguidade até o Renascimento, a música teórica ocidental desenvolveu-se a partir de uma compreensão matemático-especulativa fundamentada na aritmética pitagórica para uma compreensão geométrico-empírica fundamentada em princípios físicos. Neste contexto, pretende-se avaliar processos epistemológicos envolvidos na construção de teorias de razão e proporção, que emprestam inicialmente estruturas de teorias analógas pré-existentes para então se desenvolverem mais independentemente em seus novos contextos carregando em suas estruturas a herança da teoria da qual ela teve origem, adaptando-se e deparando com problemas em seu desenvolvimento que induzem atributos de seus conceitos a identificarem-se num processo analógico com atributos estruturamente similares mais adequáveis aos novos contextos dentro dos quais aquela teoria passou a se inserir. Por meio da análise neste processo da terminologia e manipulação de conceitos de razão e proporção, bem como da argumentação acerca de tais conceitos, este projeto pretende ainda identificar novas idéias, que revelam transformações estruturais em teorias de razão e proporção em música teórica no século XVI.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Membro: Oscar João Abdounur.

2012

1.	2012-2016. A exploração de aspectos lógicos e formais em aulas de Matemática da Educação Básica Descrição: Investigar se e como livros didáticos apresentam e orientações curriculares (Parâmetros Curriculares e a Proposta do Estado de São Paulo) recomendam a inserção de aspectos lógicos e formais em aulas de Matemática da Educação Básica, nos casos de função, da resolução algébrica de inequações com uma incógnita real e de sequencias numéricas... Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Coordenador / William Vieira - Integrante / Gérson Geraldo Chaves - Integrante. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Vera Helena Giusti de Souza.
2.	2012-Atual. A importância do curso de análise na formação do professor de matemática. Descrição: Neste projeto estudo a importância de cursos introdutórios de análise (real) na formação do professor de matemática do Ensino Básico. As mudanças de concepções que se apresentam no decorrer da disciplina, as possibilidades de diferentes transposições didáticas que tal curso sugere, etc.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: David Pires Dias - Coordenador / Thiago Peleias - Integrante. Membro: David Pires Dias.
3.	2012-2013. Atividades de Formação do Professor de Matemática com Resolução de Problemas Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Rosa Monteiro Paulo - Integrante. Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Bolsa. Membro: Ana Paula Jahn.
4.	2012-Atual. Criatividade, empatia e imaginação em Vigotski Descrição: O objetivo desse projeto é aprofundar o estudo da relação entre criatividade e resolução de problemas em educação matemática, tomando como referência os temas da empatia e da imaginação tais como apresentados em Vigotski. Entre as fontes, estão os livros de Vigotski Psicologia da arte e Imaginação e criação na infância, escritos, respectivamente, em 1924 e 1930 e, eventualmente, menos conhecidos na educação matemática, além de relatos de pesquisas sobre criatividade e resolução de problemas. A empatia está sendo estudada como um construto que pode descrever a ampliação das vivências individuais em relação ao mundo da cultura, da arte e da ciência, por meio da partilha das experiências do outro.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (5) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador. Membro: Antonio Carlos Brolezzi.
5.	2012-Atual. Educação financeira e o professor de Matemática Descrição: Estudar o tratamento dado à Educação Financeira na Educação Básica do país e entender o papel do professor de Matemática, sob tal aspecto, na formação dos estudantes.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: David Pires Dias - Coordenador / Artur Gaban - Integrante. Membro: David Pires Dias.
6.	2012-Atual. Projeto: Análise de dificuldades conceituais em tópicos básicos da Matemática Elementar Descrição: O projeto se propõe a analisar e explicitar os ?nós? conceituais em tópicos como: Números e as quatro operações fundamentais; Sistemas de Numeração; Frações; Números racionais e irracionais; Números complexos; Funções Trigonométricas; Logaritmos e Exponenciais, Problemas de Contagem, Áreas e Volumes; Cônicas e outros. A análise levará em conta o ponto de vista epistemológico como também a complexidade de abstração dos conceitos pesquisados. O objetivo é a formulação de propostas de abordagens didáticas mais favorecedoras da aprendizagem significativa dos tópicos por parte dos alunos e que respeitem tanto a natureza dos conceitos no interior da ciência como o grau de maturidade e a possível motivação dos estudantes da Educação Básica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Iole de Freitas Druck - Coordenador / Martha Salerno Monteiro - Integrante / Bárbara Corominas Valério - Integrante. Membro: Iole de Freitas Druck.
7.	2012-Atual. Subprojeto de Matemática do campus de São Paulo da USP no PIBID/USP 2012 (Apoio à docência como componente articulador da teoria e prática na formação inicial do professor). Descrição: O subprojeto tem por objetivos que os professores supervisores, professores de 6 escolas públicas de Educação Básica de São Paulo e os bolsistas de ID, alunos do curso de Licenciatura do IME: ? elaborem e executem projetos para o ensino de Matemática na Educação Básica; ? utilizem metodologias alternativas e TIC no ensino de Matemática; ? refinem a rede de significados dos conhecimentos matemáticos dos alunos com vistas à melhoria de seu desempenho escolar; ? criem uma nova cultura de avaliação em Matemática, baseada na elaboração de questões por parte dos alunos, por meio da observação de: pertinência ao contexto, originalidade, complexidade da criação do aluno etc.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Especialização: (7) . Integrantes: Iole de Freitas Druck - Coordenador / Vinício de Macedo Santos - Integrante / Maria Cristina Bonomi Barufi - Integrante. Membro: Iole de Freitas Druck.
8.	2012-2013. Uso de Recursos Tecnológicos no Ensino de Matemática ? estudo de processos de apropriação de professores Descrição: Este projeto insere-se na temática de integração de novas tecnologias na sala de aula de Matemática, e mais especificamente, em formas de apoiar as práticas docentes para tal integração. Pensando na formação de professores, pode-se afirmar que o processo de apropriação de uma ferramenta é bastante complexo: artefatos precisam tornar-se instrumentos não só para as práticas matemáticas do professor, como também para suas práticas de sala de aula, ou seja, para ensinar Matemática. Essa complexidade do papel do professor sugere a necessidade de conceber recursos que os auxiliem no uso da tecnologia em sala de aula. Entende-se que é importante para o professor ter condições de avaliar criticamente atividades e recursos pedagógicos envolvendo tecnologias que são colocados a sua disposição. Este projeto tem por objetivo elaborar instrumentos de avaliação de recursos digitais e investigar o potencial e adequação destes no uso por docentes. O estudo compreende a organização de um dispositivo experimental no qual um grupo de professores será confrontado a situações de análise de recursos digitais, devendo avaliá-las por meio de instrumentos especialmente elaborados para tal. A proposta é acompanhar os professores neste tipo de situação, buscando investigar e identificar quais elementos ou tipos de recursos podem favorecer a apropriação por parte do professor e quais aspectos são relevantes para eles na escolha e adaptação de um recurso digital. Com isso, espera-se obter resultados que possam servir (a) ao desenvolvimento de dispositivos de formação de modo a assistir os professores em seus processos de apropriação de fontes digitais; (b) aos ?conceptores?, fornecendo elementos a serem considerados no design dos recursos, de forma a atender as necessidades dos professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador. Membro: Ana Paula Jahn.

2011

1.	2011-2012. Apoio aos Ingressantes na Licenciatura em Matemática do IME Descrição: Neste projeto desenvolvemos um trabalho com alunos ingressantes no curso de Licenciatura em Matemática de maneira a procurar auxiliá-los no enfrentamento das dificuldades inerentes à transição do Ensino Médio ao Ensino Superior. O projeto também serviu de base para a formulação de recomendações sobre medidas com bom potencial de adequação para o estabelecimento de um programa permanente de apoio, capaz de favorecer a superação de problemas que têm se mostrado recorrentes entre os ingressantes do curso e, com isso, diminuir a retenção e a evasão. Os objetivos do projeto foram:- Diagnosticar problemas comuns entre os ingressantes do curso de Licenciatura em Matemática, tanto no período diurno como no noturno. - Implementar medidas que busquem saná-los, por meio de atividades que estimulem a participação ativa dos alunos na resolução e formulação de problemas, na discussão conceitual de tópicos não compreendidos, nas discussões com pares e na orientação ao estudo individual. - Aumentar o envolvimento dos alunos ingressantes com as disciplinas do curso, propiciando maior capacidade de auto-avaliação das próprias dificuldades e de formulação de questionamentos. - Fazer uma avaliação tanto dos diagnósticos como das ações desenvolvidas junto aos ingressantes visando estabelecer um programa permanente capaz de favorecer a superação de dificuldades e diminuir a retenção e a evasão no curso, decorrentes de tais problemas. - Propiciar aos alunos bolsistas o desempenho de um papel de auxílio na formação acadêmica de colegas iniciantes e uma iniciação à pesquisa em Ensino de Matemática. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (7) . Integrantes: Iole de Freitas Druck - Coordenador / Francisco Rui Tavares de Almeida - Integrante. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa. Membro: Iole de Freitas Druck.
2.	2011-2013. CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA Descrição: O projeto tem por objetivo final produzir material instrucional para o ensino de Geometria para os vários níveis de escolaridade, buscando propiciar o desenvolvimento dos conhecimentos geométricos tanto no entendimento conceitual, como em suas aplicações.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão - Coordenador. Membro: Maria Elisa Esteves Lopes Galvão.
3.	2011-2016. Núcleo de Apoio à Pesquisa de Fluidos Complexos Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Figueredo, Antônio Martins Neto - Coordenador. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Figueiredo Neto, Antônio M. - Coordenador. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin.
4.	2011-2018. *O caráter de Chern-Connes calculado na C-álgebra gerada pelos operadores pseudodiferenciais clássicos de ordem zero em S^n.** Descrição: Este projeto pretende generalizar o trabalho já realizado em meu doutorado. Em minha tese calculei o caráter de Chern-Connes, para C-sistemas dinâmicos, na C-álgebra gerada pelos operadores pseudodiferenciais clássicos de ordem zero em S^2. Neste projeto pretendo generalizar este resultado para operadores pseudodiferenciais classicos de ordem zero em S^n com n > 2.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: David Pires Dias - Coordenador. Membro: David Pires Dias.
5.	2011-2013. O processo de formação de licenciandos: ações conjuntas da Universidade Pública e da Escola de Educação Básica Descrição: O projeto tem como metas, ampliar as possibilidades de inserção do licenciando-bolsista na realidade escolar; conscientizar o licenciando quanto à importância da sua contribuição para a superação de problemas e desafios da escola pública de educação básica; formar o licenciando, em situação pré-serviço e com a colaboração da escola de educação básica. Pretende-se, com o projeto, incorporar à formação (inicial) do licenciando vivências e experiências proporcionadas pelo dia a dia da escola pública de educação básica. O Projeto integra o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/UNESP, coordenado, na instituição, pela Profa. Dra. Maria Antonia Granville. Coordenador de Área do subprojeto Matemática IGCE/FEG: Prof. Dr. José Ricardo Zeni.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / José Ricardo Zeni - Coordenador / Rosa Monteiro Paulo - Integrante / Arlete de Jesus Brito - Integrante / Miriam Penteado - Integrante / Tania Maria Lacaz Vilela Salgado - Integrante / Vera Lia Marcondes C. de Almeida - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Ana Paula Jahn.
6.	2011-2016. Representações de Álgebras de Artin e temas afins Descrição: Projeto para bolsa de produtividade Científica do CNPq. Onde descrevo os problemas em que pretendo trabalhar em nos quais tenho trabalhado.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Eduardo do Nascimento Marcos - Coordenador. Membro: Eduardo do Nascimento Marcos.
7.	2011-2019. Álgebra do Ponto de Vista Epistemológico e Didático Descrição: O objetivo do projeto é investigar a Álgebra do ponto de vista epistemológico e didático nos planos: institucional, acadêmico e histórico-epistemológico por meio de meta-análises e panoramas sobre objetos do saber, conforme definido por Chevallard (1991), enfocados por pesquisas de educação algébrica.... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (8) . Integrantes: Rogério Osvaldo Chaparin - Coordenador / Silvia Dias Alcantara Machado - Integrante / Jorge Henrique Gualandi - Integrante / Barbara Lutaif Bianchini - Integrante / Adriana Tiago Castro dos Santos - Integrante / Grace Dórea Santos Baqueiro - Integrante / Iara Zimmer - Integrante / Claires Marcele Sada Boldo - Integrante / Nilza dos Santos Rodrigues Cézar - Integrante / Natalia Coelho Soares - Integrante / Francisco de Moura e Silva Junior - Integrante. Membro: Rogério Osvaldo Chaparin.

2010

1.	2010-2013. A emergência da geometria e da física no processo histórico de desenvolvimento da música teórica no Renascimento Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Membro: Oscar João Abdounur.
2.	2010-2024. Elementos articuladores da prática profissional desenvolvidos durante a formação inicial do licenciando em Matemática Descrição: Uma das formas de propiciar uma formação inicial em que teoria e prática estejam integradas é garantir a realização de um estágio supervisionado, em que exista uma real parceria entre a Instituição de Ensino Superior e a Escola de Educação Básica. Reconhecendo assim a importância do estágio, se faz necessário tentar identificar e compreender os elementos articuladores da prática profissionaldesenvolvidos durante a formação inicial do licenciando em Matemática.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador. Número de produções C, T & A: 7 Membro: Barbara Corominas Valerio.
3.	2010-2012. Estudos avançados em Modelos de Regressão: Métodos de Diagnóstico e Teoria Assintótica- 490098/2010-0 - PROSUL Descrição: 490098/2010-0 ? PROSUL?, Agencia financiadora: CNPq. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (5) . Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Maria del Pilar Diaz - Integrante / Gilberto Alvarenga Paula - Integrante / Francisco J. Cysneiros - Integrante / Manuel Jesus Galea Rojas - Integrante / Patricia Cristina Gimenez - Integrante / Audrey Helen Mariz de Aquino Cysneiros - Coordenador / Victor Leiva - Integrante / Felipe Alberto Osorio Salgado - Integrante. Membro: Viviana Giampaoli.
4.	2010-2012. SURVEY TEAM 4: KEY MATHEMATICAL CONCEPTS IN THE TRANSITION FROM SECONDARY TO UNIVERSITY Descrição: Examine the transition from secondary school to university mathematics with a particular focus on mathematical concepts and aspects of mathematical thinking that are key to this transition. To this purpose we surveyed the recent literature in order to identify research that addresses issues of transition that are germane to the learning and teaching of: calculus and analysis; the algebra of generalised arithmetic and abstract algebra; linear algebra; reasoning, argumentation and proof; and modelling, applications and applied mathematics. The literature review revealed a multi-faceted web of cognitive, curricular and pedagogical issues, some spanning across the aforementioned mathematical topics (such as student cognitive preparedness for the requirements of university-level formal mathematical thinking) and some intrinsic to certain topics (such as little or no content coverage at school level). In addition to the literature review we surveyed the views on the transition of those engaged with teaching in university mathematics departments. Specifically, we aimed to elicit perspectives on: what topics are taught, and how, in the early parts of university-level mathematical studies; whether the transition should be smooth; student preparedness for university mathematics studies; and, what university departments do to assist those with limited preparedness. We present a summary of the survey results from 79 respondents from 21 countries. Keywords: Transition, mathematics, secondary, university, survey.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Iole de Freitas Druck - Coordenador / Mike Thomas - Integrante / Danielle Huillet - Integrante / Mi-Kyung Ju - Integrante / Elena Nardi - Integrante / Chris Rasmussen - Integrante / Jinxing Xie - Integrante. Membro: Iole de Freitas Druck.

2009

1.	2009-2012. A exploração de aspectos lógicos e formais em Matemática - um estudo para funções e inequações Descrição: O objetivo é investigar se e como é possível inserir aspectos lógicos e formais no ensino de Matemática da Educação Básica, nos casos de função e de resolução algébrica de inequações. O público-alvo é o de professores de Matemática, incluindo mestrandos de Educação Matemática, pois pretende-se discutir e implantar uma nova abordagem de ensino. Considera-se a importância do indivíduo utilizar três sistemas de representação semiótica, o algébrico, o gráfico e o da língua natural e a necessidade de inter-relacionar aspectos formais, intuitivos e algorítmicos. Far-se-á uma pesquisa com análise qualitativa, com intervenção, desenvolvida em quatro etapas: (1) aspectos lógicos e formais em livros didáticos e em diretrizes curriculares; (2) aspectos lógicos e formais em aulas de Matemática; (3) aspectos formais na aprendizagem de função: um estudo com os registros gráfico, algébrico e da língua natural; (4) aspectos formais na aprendizagem de inequações: uma abordagem funcional gráfica. Ao final, esperamos ter concebido dois conjuntos de atividades, que poderão ser trabalhadas em aulas de Matemática da Educação Básica, um deles para função e o outro para a resolução funcional gráfica de inequações.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Coordenador / Rosana Nogueira de Lima - Integrante / Tania Maria Mendonça Campos - Integrante / WILSON BARBOSA DA SILVA - Integrante / Renato Mendes Mineiro - Integrante / Solange Goulart Batista - Integrante / Thiago Fernando Ferreira da Costa - Integrante / Maria Helena Palma de Oliveira - Integrante / José Benedito Pinto - Integrante / Gabriel de Almeida Alves - Integrante / Norberto Machado Angelini - Integrante. Financiador(es): Universidade Bandeirante de São Paulo - Remuneração. Número de produções C, T & A: 9 Membro: Vera Helena Giusti de Souza.
2.	2009-Atual. Avaliação do uso e conhecimento de Estatística dos formandos em Licenciatura do IME-USP Descrição: O desenvolvimento de tópicos relacionados à Estatística está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais em várias séries da Educação Básica. Em geral, os professores de Matemática são os responsáveis pela introdução desses tópicos em suas aulas. Como a formação dos professores é bastante diferenciada, a presença da Estatística não tem um local consolidado na grade curricular e, não raras vezes, é simplesmente ignorada. O projeto consiste em buscar informações junto aos formandos sobre suas perspectivas profissionais e avaliar seu conhecimento de noções básicas de Estatística através de um teste com questões conceituais simples. Um questionário seria também respondido por uma amostra de estudantes recém formados, aproximadamente 6 meses após completarem sua graduação, para obter informações sobre os empregos que estão exercendo e o uso de Estatística.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcos Nascimento Magalhaes - Coordenador / Renan Marcel B. dos Santos - Integrante. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa. Membro: Marcos Nascimento Magalhaes.
3.	2009-2011. Criatividade na Educação Matemática Descrição: Este projeto visa investigar formas criativas de lidar com o processo de ensino e aprendizagem da matemática, em particular o uso de tecnologias e seus reflexos na relação professor e aluno, com destaque para a questão do diálogo na educação matemática. O projeto interage com duas linhas de pesquisa da PUC-SP. Com a linha de pesquisa "A Matemática na Estrutura Curricular e Formação de Professores", relaciona-se por propor um estudo da formação do professor de matemática para atuar com projetos criativos em sala de aula, envolvendo, portanto, as representações dos professores feitas de sua prática e sobre as relações professor - aluno - saber matemático. Com a linha "Tecnologias da informação e Educação Matemática", relaciona-se por propor um estudo da incorporação de novas técnicas, particularmente, das tecnologias da informação e do uso de computadores de forma criativa no processo de ensino/aprendizagem da Matemática.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Antonio Carlos Brolezzi.
4.	2009-2011. Desenvolvimento de Métodos de Diagnóstico e Teoria Assintótica em Modelos de Regressão Descrição: O objetivo deste projeto é dar suporte as pesquisas recentes que têm sido desenvolvidas pelos pesquisadores Brasileiros, Chilenos e estender essa colaboração com aos pesquisadores Argentinos. As principais linhas de pesquisa abordada neste projeto são análise de diagnóstico, análise de sobrevivência e teoria assintótica de alta ordem em modelos de regressão. A parceria com pesquisadores chilenos Manuel Galea, Felipe Osório e Victor Leiva da Universidad de Val Paraiso vem sendo constituida ao longo de vários anos através de projetos financiados pelo Brasil e Chile.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Maria del Pilar Diaz - Integrante / Michelle Karine Barros - Integrante / Patricia Bertolotto - Integrante / Gilberto Alvarenga Paula - Integrante / Francisco J. Cysneiros - Coordenador / Manuel Jesus Galea Rojas - Integrante / Patricia Cristina Gimenez - Integrante / Audrey Helen Mariz de Aquino Cysneiros - Integrante / Victor Leiva - Integrante. Membro: Viviana Giampaoli.
5.	2009-2011. Ensino de Cálculo Diferencial como aplicação do modelo de Van Hiele Descrição: O Cálculo Diferencial é disciplina obrigatória em todos os cursos da área de ciências exatas da Universidade de São Paulo e tem grande importância pois é, em geral, pré-requisito para muitas outras disciplinas. Neste projeto pretende-se trabalhar o ensino do Cálculo como aplicação do modelo de Van Hiele, respeitando a sequencialidade, a linguagem e as fases de aprendizagem. O projeto é parte do programa "Ensinar com Pesquisa" da PRG USP 2011.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Cláudia Cueva Candido - Coordenador. Membro: Cláudia Cueva Candido.
6.	2009-2011. Estudo do professor e de sua atividade no ensino de Matemática: concepções e recursos em e para sua atuação profissional Descrição: Este projeto CAPES-COFECUB (n. 0625/09) tem por objeto de estudo o professor de Matemática e sua prática profissional. Trata-se de uma temática relativamente recente nas pesquisas em Educação Matemática, tanto no contexto nacional quanto internacional. Neste vasto campo, propõe-se estudar quatro eixos estreitamente relacionados: (1) representações sociais de professores e seus impactos sobre as práticas docentes; (2) decisões didáticas de professores e os conhecimentos que as influenciam; (3) integração de tecnologias educativas nas práticas de sala de aula associadas ao trabalho documental do professor; e (4) articulação entre o ensino secundário e o universitário. Os participantes do projeto possuem experiências em cada um desses eixos, adquiridas por meio de trabalhos de pesquisa anteriores que vêm sendo desenvolvidos há alguns anos. Este projeto visa ampliar a compreensão da situação atual, no Brasil e na França, em termos da utilização de recursos tecnológicos e de fontes pedagógicas digitais para o ensino e aprendizagem da Matemática. Busca-se, ainda, a construção de conhecimentos científicos sobre as representações sociais e práticas profissionais de professores, visando melhor formá-los e melhor assisti-los em suas atividades profissionais. Ao final dessa cooperação, pretende-se organizar um banco de tarefas e de fontes pedagógicas digitais ? concebidas e experimentadas nas diferentes fases do projeto ? a ser colocado à disposição de professores e formadores. As equipes envolvidas no projeto são: do lado brasileiro, UFPE e UNIBAN; e do lado francês, Universidade Paris 7 e INRP-Lyon 1.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Tânia Maria Mendonça Campos - Integrante / Luc Trouche - Integrante / Jana Trgalova - Integrante / Marlene Alves Dias - Integrante / Licia Maia de Souza Leão - Coordenador / Michèle Artigue - Integrante / Iranete Lima - Integrante / Colette Laborde - Integrante. Financiador(es): CAPES-COFECUB - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 3 Membro: Ana Paula Jahn.
7.	2009-2012. Estudos de Sistemas Estratificantes e Algebras de hopr Descrição: Projeto de colaboração Brasil Uruguay, CAPES UDELAR. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Eduardo do Nascimento Marcos - Coordenador / Sônia Maria Fernandes - Integrante / Prof Lucia Satie - Integrante / Prof Marcelo Lanzilotta - Integrante. Membro: Eduardo do Nascimento Marcos.
8.	2009-2011. Historia e Educação Matemática Descrição: O projeto tem por objetivo estudar questões relativas à metodologias de pesquisa em educação matemática envolvendo o uso da história, em particular o uso de história oral como recurso para se investigar questões relativas ao ensino de matemática e sua história. O projeto interage com a linha de pesquisa da PUC-SP intitulada "História, Epistemologia e Didática da Matemática", ao propor uma análise da relação entre saberes científicos e escolares e à constituição histórico - cultural da Matemática, em particular com o uso de fontes orais na investigação da história da matemática e da educação matemática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador. Número de produções C, T & A: 4 Membro: Antonio Carlos Brolezzi.
9.	2009-2011. História da Matemática e Projetos de Ensino Descrição: Este projeto visa identificar, na História da Matemática, elementos para se conceber produtos educacionais ligados à idéia de trabalhar com projetos de investigação na sala de aula de matemática. O projeto interage com duas linhas de pesquisa da PUC-SP. Com a linha de pesquisa "História, Epistemologia e Didática da Matemática", pois parte de uma análise da relação entre saberes científicos e escolares e à constituição histórico - cultural da Matemática, para propor projetos de investigação em sala de aula. Com a linha "Tecnologias da informação e Educação Matemática", o projeto interage ao propor o uso de novas técnicas, como os recursos computacionais e as redes de informação, para desenvolver projetos de pesquisa em sala de aula.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (4) . Integrantes: Antonio Carlos Brolezzi - Coordenador. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Antonio Carlos Brolezzi.
10.	2009-2014. Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Fluidos Complexos Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Figueredo, Antônio Martins Neto - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Figueiredo Neto, Antônio M. - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin.
11.	2009-Atual. O estudo de subvariedades Riemannianas e Semi-Riemannianas Descrição: O projeto tem como objetivo estudar problemas envolvendo subvariedades em espaços-forma Riemannianos e Semi-Riemannianos. Em particular, estudo subvariedades que verificam condições adicionais sobre a curvatura média ou a curvatura escalar.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador. Número de produções C, T & A: 3 Membro: Barbara Corominas Valerio.
12.	2009-2013. Rumo à Educação Matemática Inclusiva Descrição: Apesar das leis destinadas a normatizar o processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, muitas pessoas ligadas a Educação afirmam não se sentirem preparadas para enfrentar tal desafio (FERNANDES e HEALY, 2007). Assim, este projeto propõe uma pesquisa cujo objetivo central é preparar recursos humanos, teóricos, metodológicos, pedagógicos e materiais para sustentar práticas matemáticas de alunos cegos e alunos surdos incluídos nas salas regulares. Utilizando diversos elementos metodológicos associados a design-based research, o projeto pretende desenvolver e adequar materiais pedagógicos e intervenções de ensino para favorecer o acesso a conceitos matemáticos através dos sistemas háptico, visual e auditivo e comparar as interações de diferentes aprendizes, alunos regulares, alunos cegos e alunos surdos, nessas situações instrucionais. Visa ainda contribuir tanto para a formação de professores, instrumentalizando-os para trabalhar em classes inclusivas, quanto para a formação de pesquisadores para trabalho na produção de conhecimento na interface entre Educação Inclusiva e Educação Matemática. As análises dos dados coletados com os aprendizes se concentrarão em compreender como as experiências sensoriais e perceptivas influenciam os processos cognitivos, ou seja, como o tato, a visão, os gestos, os diálogos e as ferramentas materiais e computacionais instrumentos de mediação influenciam as interpretações dos fenômenos matemáticos. As evidências e os resultados obtidos poderão auxiliar numa compreensão mais profunda, não só dos processos de aprendizagem matemática de portadores de necessidades educacionais especiais, mas dos processos de modo geral, para que todos, independentemente de suas necessidades serem especiais ou não, tenham a oportunidade de construir conhecimentos matemáticos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (1) . Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Integrante / Ana Paula Jahn - Integrante / Rosana Nogueira de Lima - Integrante / Siobhan Victoria Healy - Coordenador / Janete Bolite Frant - Integrante / Solange Hassan Ahmad Ali Fernandes - Integrante. Financiador(es): Universidade Bandeirante de São Paulo - Remuneração / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Vera Helena Giusti de Souza.
13.	2009-2012. Séries Temporais, Análise de Dependência e Modelos Lineares Generalizados Descrição: Trata-se de Projeto Procad da Capes, com a Universidade Federtal de Lavras e a Universidade Federal de Pernambuco. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Coordenador / Pedro Alberto Morettin - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin.

2008

1.	2008-2010. Expressão dos sintomas de pacientes com insuficiência cardíaca Descrição: Edital MCT/CNPq 15/2007 - Universal - Faixa A. Coordenador: Prof. Marcos Lopes. FFLCH-USP. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Lopes, Marcos - Coordenador / Baraldi, Maria José - Integrante / Mansur, Alfredo José - Integrante / Suzuki, Alexandre. K. - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli. Descrição: Edital MCT/CNPq 15/2007 - Universal - Faixa A. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Viviana Giampaoli - Integrante / Alfredo Jose Mansur - Integrante / Alexandre K. Suzuki - Integrante / Marcos Fernando Lopes - Coordenador / Maria José Baraldi - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin.
2.	2008-2010. FoPeD-Mat - Fontes Pedagógicas Digitais para o Ensino de Matemática Descrição: No campo da Educação Matemática, a partir dos anos 90, mesmo com um interesse crescente em pesquisas sobre (ou com) o professor, o desenvolvimento de teorias sobre práticas docentes e os suportes requeridos para estas práticas é relativamente novo. Nosso grupo de pesquisa tem empreendido ações buscando contribuir na construção de conhecimento relativo à temática de integração de novas tecnologias nas práticas de professores de Matemática, enfatizando a importância da aprendizagem compartilhada e de grupos colaborativos para o desenvolvimento profissional. O potencial das ferramentas digitais não é transparente, nem para o professor nem para o aluno, e, para serem integradas de forma efetiva nas aulas de Matemática, é crucial que se tenha um entendimento de como gerar processos de gênese instrumental. No caso da formação de professores, é possível que este processo seja ainda mais complexo: artefatos precisam tornar-se instrumentos não apenas nas práticas matemáticas dos professores, mas também em suas práticas docentes. Essa complexidade do papel do professor sugere a necessidade de conceber documentos que assistam o professor na sua sala de aula. A noção de «fonte pedagógica» para documentar a ação do professor emerge como uma possível resposta a esta demanda. Este projeto propõe investigar as possibilidades de concepção e produção de fontes pedagógicas digitais por (e para) professores de Matemática, supondo análises epistemológicas e didáticas, um desenvolvimento efetivo de fontes, uma análise de seus usos e de seus efeitos. Em particular, o estudo centrará especial atenção na questão das condições e estratégias adotadas pelo grupo de professores participantes (em formação inicial e/ou continuada) para gerenciar a transição de práticas de 'concepção para o uso' para 'concepção em uso'.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador. Financiador(es): Universidade Bandeirante de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T & A: 3 Membro: Ana Paula Jahn.
3.	2008-2012. Representações de Algebras de Artin e Topicos relacionados Descrição: Projeto temático da Fapesp. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Eduardo do Nascimento Marcos - Coordenador / H. MERKLEN - Integrante / Maria Izabel Ramalho Martins - Integrante / Alegria Gladys Chalom - Integrante. Membro: Eduardo do Nascimento Marcos.
4.	2008-Atual. The globalization of knowledge and its consequences. Sub-project: The European and North American universities role in the formation of the Brazilian universities: the case of the University of São Paulo. Descrição: O objetivo desse projeto é estudar -- focalizando em temas de pesquisa específicos -- condições, caminhos e conseqüências dos processos de globalização do conhecimento, relacionando os temas ao presente processo de globalização em particular , aqueles envolvendo o desenvolvimento da Internet e a organização global da ciência. O projeto é concebido como um projeto multidisciplinar e multinacional no qual grupos de pesquisa de vários países participam. A colaboração desses grupos de pesquisa com respeito a um objetivo comum é realizada por workshops e trocas de experiências regulares entre pesquisadores. Sub-projeto: Este projeto objetiva analisar o processo de implantação da primeira universidade brasileira e a trajetória de sua consolidação como modelo de difusão da produção científica nesse país: o caso da Universidade de São Paulo. Sabe-se que, desde a Indepedência do Brasil, em 1822, têm início as discussões sobre a criação de uma universidade brasileira. Afinal, não caberia mais enviar a elite da ex-Colônia para realizar estudos em Coimbra, Portugal. No entanto, os debates não chegam a bom termo e como resultado apenas foram criados, em 1827, dois cursos jurídicos para atender aos interesses daqueles que acorriam aos estudos superiores mais procurados daquela época (Valente, 1999). Depois de outras tentativas ao longo do século XIX e mesmo nas primeiras décadas do século XX, finalmente em 1934 foi criada a Universidade de São Paulo. Essa Universidade nasce sob a égide do modelo universitário francês, proposto por um conjunto de intelectuais onde se destacam Armando Salles, Julio de Mesquita Filho, Theodoro Ramos, Fernando de Azevedo (Campos, 1954). O Brasil, assim, revela-se como um dos países em que mais tardiamente na América passou a ter uma universidade. Uma das razões para isso poderá ter sido a marcha autônoma que seguiram os vários cursos criados (Medicina, Direito, Engenharia dentre outros) que resultou em enormes dificuldades para a construçã. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador / Wagner Rodrigues Valente - Integrante / Adriana Matos Marafon - Integrante. Membro: Oscar João Abdounur.

2007

1.	2007-2009. Avaliação de MAE-116 Descrição: As técnicas estatísticas têm se tornado de uso freqüente em várias áreas do conhecimento e a disciplina MAE116, Noções de Estatística, tem sido oferecida pelo Departamento de Estatística do IME para várias carreiras. A disciplina é oferecida todos os semestres e nos três períodos para estudantes de: Administração, Ciências Biológicas, Ciências Contábeis, Ciências Sociais, Educação Física, Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, Esportes, Farmácia, Física, Geografia, Geologia, Meteorologia e Geofísica, Oceanografia, Pedagogia, Química, Relações Públicas e Turismo. Os alunos do IME, da Licenciatura e dos Bacharelados, fazem duas outras disciplinas básicas de Estatística. Tendo em vista o elevado número de estudantes e carreiras que se envolvem nessa disciplina, torna-se particularmente importante avaliar o efetivo aprendizado que está sendo obtido. O projeto consiste em avaliar o ensino e a aprendizagem nas diversas turmas em que é oferecida a disciplina MAE-116. Serão feitas observações da prática de sala de aula, do critério de aprovação e do material didático. A opinião de professores, monitores, alunos e ex-alunos serão incorporadas. Para verificar quais conteúdos básicos da disciplina foram realmente assimilados pelos alunos, será formulado um teste que será aplicado após o termino do curso.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) . Integrantes: Marcos Nascimento Magalhaes - Coordenador / Daniela F. Alvarenga - Integrante / Liz Jandui S. Baptista - Integrante / Marcus Dias - Integrante / Mirian de Souza - Integrante. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Marcos Nascimento Magalhaes.
2.	2007-Atual. Estatística no ensino fundamental e médio Descrição: O desenvolvimento de tópicos relacionados à Estatística estão previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais em várias séries da Educação Básica. Em geral, o professor de Matemática é responsável pela introdução desses tópicos, mas o local na grade curricular não está consolidado. Assim, como a formação dos professores é bastante diferenciada, a presença da Estatística pode receber intensidades bem diferentes ou, até mesmo, ser ignorada. O projeto consiste em discutir o ensino de Estatística na educação básica e propor métodos e técnicas para o seu aperfeiçoamento.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcos Nascimento Magalhaes - Coordenador. Membro: Marcos Nascimento Magalhaes.
3.	2007-2010. Inter2Geo - Interoperable Interactive Geometry Descrição: The main objective of the Intergeo Project is to make digital content for mathematics teaching in Europe more accessible, usable and exploitable. InterGeo will: 1) offer content in a searchable and metadata-tagged portal.;2) enable users to use their software of choice by specifying a common file format based on open standards; 3) test available material in the classroom. All stakeholders, software teams, resource authors, teachers and learners will be involved, in order to promote quality enhancement cycles.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Luc Trouche - Coordenador / Jana Trgalova - Integrante / Sophie Soury-Lavergne - Integrante / Christian Mercat - Integrante. Financiador(es): Institut Nacional de Recherche Pedagogique - Cooperação. Membro: Ana Paula Jahn.
4.	2007-2010. O efeito de princípios epistemológicos no desenvolvimento histórico de idéias matemáticas: uma investigação sobre a aritmetização de teorias de proporções musicais Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Membro: Oscar João Abdounur.
5.	2007-2009. O Ensino de Inequações: Abordagens Funcionais com ênfase no Registro Gráfico Descrição: Pesquisas mostram que alunos de qualquer nível resolvem inequações como se fossem equações (Bazzini e Tsamir (2004), Linchevski e Sfard (1991), Souza (2005)). Entendemos que uma das possíveis razões para isso tem sido uma abordagem de ensino baseada unicamente no registro algébrico. Duval (1995) defende que o aprendizado se dá somente quando o sujeito é capaz de utilizar pelo menos dois sistemas de representação semiótica diferentes para o mesmo objeto matemático. No caso das inequações, sugerimos que esses sistemas sejam pelo menos três: o da linguagem natural, o algébrico e o gráfico e que sejam usados de forma a promover a interação entre os aspectos intuitivo, algorítmico e formal (Fischbein, 1993) presentes na resolução de inequações. Com uma abordagem do tipo funcional, com o uso do registro gráfico, acreditamos que os alunos poderão perceber as diferenças entre uma inequação e uma equação, minimizando o uso inapropriado de regras nas resoluções algébricas. Assim, propomos investigar abordagens funcionais para o ensino da resolução de inequações, usando os três sistemas de representação citados, de forma que os alunos possam interrelacionar os aspectos formais, algorítmicos e intuitivos. Para isso, elaboraremos seqüências de ensino que possam ser trabalhadas com alunos de ensino médio e de ensino superior.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Coordenador / Rosana Nogueira de Lima - Integrante / Tania Maria Mendonça Campos - Integrante. Número de produções C, T & A: 6 Membro: Vera Helena Giusti de Souza.
6.	2007-Atual. O modelo de Van Hiele no ensino de Geometria Descrição: O modelo de Van Hiele é um modelo de ensino e aprendizagem de geometria cuja ideia central é de que o raciocínio dos alunos no processo de aprendizagem passa por uma série de níveis que são sequenciais e ordenados. Cada nível supõe a compreensão e a utilização de conceitos geométricos de maneira distinta. Além desse aspecto descritivo a teoria ganhou grande importância por seu aspecto instrutivo: há orientações claras para que o professor possa elaborar seu plano de ensino respeitando, cinco fases de aprendizagem, a fim de favorecer o avanço de um nível de raciocínio ao nível imediatamente superior. Neste projeto serão estudados a teoria de Van Hiele, as pesquisas realizadas sobre o assunto, as aplicações ao ensino feitas com base no modelo. Os alunos envolvidos elaborarão sequências didáticas para a apresentação de um tema de Geometria como aplicação do modelo. O projeto fez parte do programa Ensinar com Pesquisa, da Pró-Reitoria de Graduação em 2007 e 2008, com 04 alunos bolsistas. Continua aberto para alunos de Iniciação Científica.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) . Integrantes: Cláudia Cueva Candido - Coordenador. Financiador(es): Universidade de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T & A: 4 Membro: Cláudia Cueva Candido.
7.	2007-2010. Projeto Tidia - Tecnologia de Informação e Internet Avançada da Fapesp Descrição: O TIDIA - Programa de Tecnologia da Informação no Desenvolvimento da Internet Avançada, financiado pela FAPESP, foi criado em 2001 para incentivar a pesquisa científica e tecnológica em projetos cooperativos relacionados ao estudo e desenvolvimento de "redes experimentais" de alta velocidade permitindo, por exemplo, a integração de laboratórios geograficamente distribuídos. O programa conta com a participação de cerca de 600 pesquisadores e com o suporte técnico do Núcleo de Apoio à Rede Acadêmica ? NARA. Um dos Laboratórios participantes é o LaTIn - Laboratory of Technologies for Interaction, do IME-USP, coordenado pelo prof. Dr. Carlos Hitoshi Morimoto, do qual sou integrante. Dentro do Tidia estamos desenvolvendo e aplicando ferramentas para curso on-line na área de Matemática e Computação. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Cristina Cerri - Integrante / Leonidas de Oliveira Brandao - Integrante / Carlos Hitoshi Moromoto - Coordenador / Fabio Kon - Integrante / Francisco Reverbel - Integrante / Jose Augusto Soares - Integrante / Jose Coelho de Pina Jr - Integrante / Leliane Nunes de Barros - Integrante / Renata Wassermann - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Cristina Cerri.
8.	2007-2009. Subvariedades de Weingarten Descrição: Este projeto de pesquisa visa estudar alguns problemas relacionados com subvariedades de Weingarten. Mais especificamente, pretende: estudar as subvariedades regradas de Weingarten em formas espaciais e no espaço de Lorentz; e estudar as superfícies de Weingarten em variedades homogêneas tridimensionais que são invariantes pela ação de subgrupos a um parâmetro de isometrias.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Barbara Corominas Valerio.

2006

1.	2006-2010. Análise em Dimensão Infinita Descrição: Projeto Temático FAPESP Processo 06/02378-7. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Daniela Mariz Silva Vieira - Integrante / Jorge Mujica - Coordenador / Mário Carvalho de Matos - Integrante / Humberto Daniel Carrion Villaroel - Integrante / Leonardo Pellegrini - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Daniela Mariz Silva Vieira.
2.	2006-Atual. Modelos de Regressão e Aplicações Descrição: O tema deste projeto é o estudo da associação entre conjuntos de variáveis. Com essa finalidade, utilizamos metodologia estatística baseada em modelos de regressão, aqui encarados num sentido amplo. Sob essa ótica, tratamos de tópicos que na literatura estatística são conhecidos como Análise de Dados Categorizados, Análise de Sobrevivência, Análise de Regressão, etc., com ênfase em modelos mistos. Em particular, pretendemos avaliar diferentes formulações desses modelos, ajustá-los a conjuntos de dados por diversos métodos de estimação, estudar formas alternativas para testar hipóteses sobre sua compatibilidade com os dados, avaliar as propriedades estatísticas dos estimadores e testes propostos, implementar a metodologia computacionalmente e aplicar os resultados a problemas práticos de diversas áreas de pesquisa. Como resultado, o projeto deverá gerar novas técnicas de análise estatística de dados que serão divulgadas em trabalhos científicos publicados em periódicos de circulação internacional, apresentações em congressos nacionais e internacionais e livros textos. As aplicações práticas deverão beneficiar pesquisadores que trazem seus projetos para análise no Centro de Estatística Aplicada do IME/USP. Além disso, o projeto prevê a formação de um número considerável de mestres e doutores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (16) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (35) . Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Silvia Ferrari - Integrante / Heleno Bolfarine - Coordenador / Julio da Mota Singer - Integrante / Denise Aparecida Botter - Integrante / Gilberto Alvarega Paula - Integrante / Nelson Tanaka - Integrante / Antonio Carlos Pedroso Lima - Integrante / Marcia D'Elia Branco - Integrante / Mónica Carneiro Sandoval - Integrante / Lucia Pereira Barroso - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli.
3.	2006-Atual. Projeto Educação Matemática em uma perspectiva intercultural para brasileiros nativos no estado do Espírito Santo Descrição: O objetivo do projeto é desenvolver um currículo para grupos étnicos do norte do estado do Espírito Santo. Tal currículo pretende integrar conhecimento local e global a fim de atingir uma qualidade de educação de modo a preparar o estudante para exercer sua cidadania preservando ao mesmo tempo sua identidade e memória coletiva.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Membro: Oscar João Abdounur.
4.	2006-2011. The globalization of knowledge and its consequences. Sub-project: Mathematics education for native Brazilians in the state of Espírito anto: an intercultural perspective Descrição: O objetivo desse projeto é estudar -- focalizando em temas de pesquisa específicos -- condições, caminhos e conseqüências dos processos de globalização do conhecimento, relacionando os temas ao presente processo de globalização em particular , aqueles envolvendo o desenvolvimento da Internet e a organização global da ciência. O projeto é concebido como um projeto multidisciplinar e multinacional no qual grupos de pesquisa de vários países participam. A colaboração desses grupos de pesquisa com respeito a um objetivo comum é realizada por workshops e trocas de experiências regulares entre pesquisadores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Oscar João Abdounur - Coordenador. Financiador(es): Max Planck Institut für Wissenschaftsgeschichte - Auxílio financeiro. Membro: Oscar João Abdounur.

2005

1.	2005-2007. ?Instituto do Milenio de Fluidos complexos: cristais liquidos, fluidos magneticos e de interesse biológico Descrição: O IMFCx congrega 36 pesquisadores das áreas de física, química, biologia, matemática, medicina e odontologia de diversas instituições de ensino, pesquisa e tecnologia do Brasil. O objetivo é o estudo dos ?fluidos complexos?, em particular os cristais líquidos (aqueles materiais usualmente encontrados em dispositivos mostradores e em monitores de TV e computadores), misturas surfactantes, emulsões, colóides magnéticos (os ferrofluidos) e fluidos de interesse biológico (como, por exemplo, a LDL em solução, que transporta o colesterol na corrente sangüínea). Sua característica multidisciplinar congrega especialistas das diferentes áreas para, em conjunto, procurar compreender fenômenos envolvendo os fluidos complexos. As atividades desenvolvidas pelo Instituto têm interfaces com a comunidade em três diferentes níveis: um direcionado a pesquisadores e tecnólogos que investigam os fluidos em geral, outro direcionado à indústria, e um terceiro voltado ao ensino fundamental de segundo grau. O IMFCx disponibilizou, desde março de 2006, um Portal, onde cada profissional vinculado àqueles níveis poderá encontrar soluções para problemas surgidos em sua atividade, e também contatar membros do Instituto para procurar, em conjunto, respostas a problemas concretos que existam na sua área. O Instituto deverá contribuir também para a melhoria do aprendizado de fenômenos relacionados a essa especialidade no ensino médio no Brasil. Coordenador: Antônio Martins Figueiredo Neto-IF-USP. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Viviana Giampaoli - Integrante / Figueredo, Antônio Martins Neto - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Viviana Giampaoli.
2.	2005-2007. AprovaME - Argumentação e Prova na Matemática Escolar Descrição: O projeto visa o mapeamento das concepções sobre argumentação e prova de alunos (14-16 anos), a fim de subsidiar a elaboração de situações de aprendizagem em ambientes informatizados para a prova. Entende-se que uma abordagem eficiente para o ensino da prova em Matemática requer, não apenas situações de aprendizagem inovadoras como também a aceitação e apropriação, pelos professores, de tais situações. Pretende-se investigar em que medida a participação de professores em grupos colaborativos durante o design de situações sobre prova matemática, oferece condições para uma implementação efetiva destas em suas salas de aula.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (25) / Doutorado: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Lulu Healy - Coordenador / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Janete Bolite Frant - Integrante / Celina Aparecida Almeida Pereira Abar - Integrante / Sonia Pitta Coelho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Ana Paula Jahn.
3.	2005-2008. Membro colaborador no projeto Instituto do Milênio de Fluidos Complexos (ICMFx) Descrição: O IMFCx congrega 36 pesquisadores das áreas de física, química, biologia, matemática, medicina e odontologia de diversas instituições de ensino, pesquisa e tecnologia do Brasil. O objetivo é o estudo dos fluidos complexos , em particular os cristais líquidos (aqueles materiais usualmente encontrados em dispositivos mostradores e em monitores de TV e computadores), misturas surfactantes, emulsões, colóides magnéticos (os ferrofluidos) e fluidos de interesse biológico (como, por exemplo, a LDL em solução, que transporta o colesterol na corrente sangüínea). Sua característica multidisciplinar congrega especialistas das diferentes áreas para, em conjunto, procurar compreender fenômenos envolvendo os fluidos complexos. As atividades desenvolvidas pelo Instituto têm interfaces com a comunidade em três diferentes níveis: um direcionado a pesquisadores e tecnólogos que investigam os fluidos em geral, outro direcionado à indústria, e um terceiro voltado ao ensino fundamental de segundo grau. O IMFCx disponibilizou, desde março de 2006, um Portal, onde cada profissional vinculado àqueles níveis poderá encontrar soluções para problemas surgidos em sua atividade, e também contatar membros do Instituto para procurar, em conjunto, respostas a problemas concretos que existam na sua área. O Instituto deverá contribuir também para a melhoria do aprendizado de fenômenos relacionados a essa especialidade no ensino médio no Brasil. URL do projeto http://www.if.usp.br/fluidoscomplexos/. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin - Integrante / Antônio Martins Figueiredo Neto - Coordenador. Número de produções C, T & A: 1 Membro: Elisete da Conceição Quintaneiro Aubin.
4.	2005-2006. Professora pesquisadora do projeto de pesquisa CNPq/PUC-SP Descrição: Descrição: Este projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os fatores que interferem no processo ensino-aprendizagem envolvendo o raciocinio dedutivo em matemática. Essencialmente queremos apurar os modos de organização e os procedimentos teórico-metodológicos relacionados com o ensino e a aprendizagem envolvendo provas e demonstrações em matemática nas séries finais do ensino fundamental, assim como estudar as representações dos professores destas séries no que diz respeito ao papel do racicionio dedutivo na formação do aluno. Assim, colocamos as seguintes questões a serem pesquisadas: Quais fatores influenciam no processo ensino-aprendizagem envolvendo o raciocinio dedutivo em matemática? Quais ações desenvolver com os professores para lhe proporcionar uma apreensão significativa dos problemas envolvendo provas e demonstrações? Quais fatores devem nortear a formação inicial e continuada dos professores no que diz respeito às provas e demonstração em matemática, em especial em geometria?. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Vera Helena Giusti de Souza - Integrante / Maria Inez Rodrigues Miguel - Integrante / Rosana Nogueira de Lima - Integrante / Maria José Ferreira da Silva - Integrante / Renata Rossini - Integrante / Cláudia Borim da Silva - Integrante / Saddo Ag Almouloud - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Cooperação. Número de produções C, T & A: 2 Membro: Vera Helena Giusti de Souza.

(*) Relatório criado com produções desde 2000 até 2025
Data de processamento: 22/04/2025 20:47:07