Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática

Ana Paula Jahn

Sou Bacharel e Licenciada em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989), Mestre em Ensino de Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994) e Doutora em Didática da Matemática pela Universidade Joseph Fourier (Grenoble 1), França (1998). Realizei estágios de pós-doutorado na Universidade de Lyon (2010), na Universidade do Algarve (2018) e na UNESP de Rio Claro (2023-2024), onde desenvolvi estudos sobre a história da geometria escolar e o Movimento da Matemática Moderna. Atualmente, sou professora do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo (IME-USP) e coordeno o Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática do IME-USP (desde 2024). De 2017 a 2024, atuei como Diretora do CAEM-IME-USP (Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática), sendo atualmente Vice-Diretora, e desenvolvo ações de formação continuada para professores de Matemática. Fui membro do comitê editorial da revista Recherches en Didactique des Mathématiques (RDM), de 2013 a 2020, e estou como editora associada da revista Bolema - Boletim de Educação Matemática (UNESP-Rio Claro). Atuei como avaliadora do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) no período 2000-2018. Sou membro do GEPGE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Geometria Escolar: história e formação de professores, onde investigo a interface entre história da educação matemática e formação de professores. Minha pesquisa tem como foco os recursos digitais na Educação Matemática, com ênfase em ambientes de Geometria Dinâmica, o ensino e aprendizagem de provas/demonstrações matemáticas e de transformações geométricas na Geometria Escolar, a Didática da Matemática, a formação de professores que ensinam Matemática (inicial e continuada) e a História da Educação Matemática e suas articulações com a formação de professores. (Texto informado pelo autor)

  • http://lattes.cnpq.br/3612359023677691 (13/06/2025)
  • Rótulo/Grupo:
  • Bolsa CNPq:
  • Período de análise:
  • Endereço: Universidade de São Paulo, Instituto de Matemática e Estatística. Rua do Matão, 1010 Cidade Universitaria 12516410 - São Paulo, SP - Brasil Telefone: (11) 30919898
  • Grande área: Ciências Humanas
  • Área: Educação
  • Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

Prêmios e títulos

Participação em eventos

Organização de eventos

Lista de colaborações

Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

  • Total de projetos de pesquisa (15)
    1. 2023-Atual. Processos de validação em contextos de geometria: histórias e articulações com a formação de professores
      Descrição: O projeto insere-se no campo de pesquisa da História da Educação Matemática (HEM), tomando como foco de investigação os processos de validação na geometria em tempos passados (segunda metade do século XX e início do século XXI), visando produzir histórias que subsidiem a formação de professores que ensinam Matemática (FPM). Pesquisas na área da Educação Matemática têm apontado a complexidade associada à questão da validação matemática, de provas e demonstrações em geometria em diferentes contextos e níveis escolares. A questão norteadora é: quais elementos podem ser evidenciados na organização e sistematização de processos de validação em geometria no decorrer da segunda metade do séc. XX e início do séc. XXI? E mais: quais as possíveis articulações de tais resultados produzidos com a FPM? As principais fontes de investigação são as normativas educacionais da Educação Básica e da FPM, livros didáticos, apostilas utilizadas em práticas pedagógicas e entrevistas com professores e ex-alunos.O trabalho apoia-se em bases teórico-metodológicas vindas da História Cultural, mobilizando particularmente os conceitos de apropriação (Chartier), cultura escolar(Julia), matemática do ensino (Valente), história oral (Garnica). Aposta-se no cotejamento de diferentes fontes de pesquisa, níveis de ensino e estados do país, de modo a produzir uma representação mais plausível sobre o passado dos processos de validação em geometria. Considera-se que a produção de narrativas historiográficas tragam contribuições significativas tanto à HEM como para o âmbito da FPM.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Coordenador / Maria Cristina Araújo de Oliveira - Integrante / Thiago Pedro Pinto - Integrante / Marizete Nink de Carvalho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
      Membro: Ana Paula Jahn.
    2. 2023-Atual. História da Geometria do Ensino e o Movimento da Matemática Moderna
      Descrição: O projeto de pesquisa tem por objetivo examinar determinados saberes geométricos no período do Movimento da Matemática Moderna (MMM), em dois estados brasileiros: São Paulo e Bahia, e em diálogo com o contexto francês. Para tanto, as principais fontes de investigação são as normativas e os principais livros didáticos produzidos nos dois estados, tanto no curso primário como no ginasial (7-14 anos), durante as décadas de 1950 a 1980. Analisar-se-á, em perspectiva histórica, a participação e a contribuição de saberes geométricos significativos figuras geométricas e noções topológicas, desenho geométrico e transformações geométricas nas propostas para o ensino de geometria no curso primário e ginasial, de modo a compreender os distintos processos de sistematização de geometrias de ensino modernizadoras. Espera-se, como resultado, proporcionar reflexões pertinentes para o debate atual sobre o ensino desses saberes e a formação docente. O ferramental teórico-metodológico apoia-se na história cultural, nos estudos de Roger Chartier, Dominique Julia, Rita Hofstetter e Wagner Valente.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Coordenador / Guilherme Rodrigues Magalhães - Integrante / Marc Moyon - Integrante / Ederson Sales Pastor - Integrante / Vinicius Vieira - Integrante / Josilaine Aparecida Pianoschi Malmonge - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
      Membro: Ana Paula Jahn.
    3. 2017-2023. Resolução de Problemas na Atividade Matemática de Professores e Alunos da Educação Básica
      Descrição: "Este projeto de investigação visa aprimorar o ensino e a aprendizagem de Matemática através da resolução de problemas, tanto em sala de aula quanto em outros contextos. Dada a importância de compreender o raciocínio e as construções conceituais dos estudantes da Educação Básica frente aos desafios matemáticos, o estudo focaliza as estratégias de resolução utilizadas pelos alunos, suas representações e a expressão do pensamento matemático. Adicionalmente, analisa-se o impacto do feedback fornecido sobre essas resoluções no desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas e na consolidação da compreensão das ideias matemáticas. Os objetivos específicos incluem: (1) identificar e analisar as estratégias e ideias dos alunos na resolução de problemas; (2) compreender os processos de exploração dos problemas pelos alunos; (3) analisar o contributo do feedback na evolução da capacidade de resolução de problemas e na compreensão matemática; e (4) analisar o papel da resolução de problemas, em diversos ambientes de aprendizagem, na compreensão dos conceitos matemáticos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Maria Cristina Bonomi - Integrante / Marília Prado - Integrante.
      Membro: Ana Paula Jahn.
    4. 2013-2020. RECURSOS DIGITAIS DE MATEMÁTICA PARA A TRANSIÇÃO ENSINO MÉDIO / ENSINO UNIVERSITÁRIO
      Descrição: Este projeto tem como foco de interesse duas temáticas inter-relacionadas: o ensino e a aprendizagem da Matemática nos primeiros anos do Ensino Superior de cursos de Exatas e formas de apoiar práticas pedagógicas envolvendo a integração de recursos digitais nesse nível de ensino. Seu principal objetivo é conceber e experimentar um dispositivo em torno das noções de função e de transformação linear que será apoiado em um banco de tarefas integrando recursos tecnológicos, elaborados com a finalidade de dar suporte ao ensino e à aprendizagem no nível universitário. Para tanto, faz-se necessário estudar o contexto institucional e cultural do respectivo sistema educativo, principalmente os aspectos associados às propostas curriculares e às práticas docentes, bem como analisar as dificuldades de estudantes ingressantes. Trata-se de uma pesquisa-desenvolvimento, baseada em ciclos de concepção e teste para desenvolvimento de um dispositivo informático permitindo a difusão de recursos adaptados e de qualidade; o acompanhamento dos usos desses recursos; uma avaliação do impacto de tal utilização nas aprendizagens de estudantes. A estratégia metodológica planejada compreende um desenvolvimento colaborativo e contínuo entre pesquisadores e professores colaboradores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Jana Trgalova - Integrante / Cristina Cerri - Integrante / Maria Cristina Bonomi - Integrante / Guy Athanaze - Integrante. Número de produções C, T & A: 6
      Membro: Ana Paula Jahn.
    5. 2013-2016. Resolução de Problemas para o Ensino e Aprendizagem da Matemática
      Descrição: Este projeto visa investigar estratégias de formação para implementação da metodologia de resolução de problemas na sala de aula. Em termos da aprendizagem, estuda a importância das diferentes representações semióticas nas estratégias de resolução de problemas por alunos da Educação Básica. Em termos da formação de professores, visa investigar quais saberes docentes estão em jogo em práticas de sala de aula pautadas na resolução de problemas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Maria Cristina Bonomi - Integrante. Número de produções C, T & A: 5
      Membro: Ana Paula Jahn.
    6. 2012-2013. Uso de Recursos Tecnológicos no Ensino de Matemática ? estudo de processos de apropriação de professores
      Descrição: Este projeto insere-se na temática de integração de novas tecnologias na sala de aula de Matemática, e mais especificamente, em formas de apoiar as práticas docentes para tal integração. Pensando na formação de professores, pode-se afirmar que o processo de apropriação de uma ferramenta é bastante complexo: artefatos precisam tornar-se instrumentos não só para as práticas matemáticas do professor, como também para suas práticas de sala de aula, ou seja, para ensinar Matemática. Essa complexidade do papel do professor sugere a necessidade de conceber recursos que os auxiliem no uso da tecnologia em sala de aula. Entende-se que é importante para o professor ter condições de avaliar criticamente atividades e recursos pedagógicos envolvendo tecnologias que são colocados a sua disposição. Este projeto tem por objetivo elaborar instrumentos de avaliação de recursos digitais e investigar o potencial e adequação destes no uso por docentes. O estudo compreende a organização de um dispositivo experimental no qual um grupo de professores será confrontado a situações de análise de recursos digitais, devendo avaliá-las por meio de instrumentos especialmente elaborados para tal. A proposta é acompanhar os professores neste tipo de situação, buscando investigar e identificar quais elementos ou tipos de recursos podem favorecer a apropriação por parte do professor e quais aspectos são relevantes para eles na escolha e adaptação de um recurso digital. Com isso, espera-se obter resultados que possam servir (a) ao desenvolvimento de dispositivos de formação de modo a assistir os professores em seus processos de apropriação de fontes digitais; (b) aos ?conceptores?, fornecendo elementos a serem considerados no design dos recursos, de forma a atender as necessidades dos professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador.
      Membro: Ana Paula Jahn.
    7. 2012-2013. Atividades de Formação do Professor de Matemática com Resolução de Problemas
      Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Rosa Monteiro Paulo - Integrante. Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Bolsa.
      Membro: Ana Paula Jahn.
    8. 2011-2013. O processo de formação de licenciandos: ações conjuntas da Universidade Pública e da Escola de Educação Básica
      Descrição: O projeto tem como metas, ampliar as possibilidades de inserção do licenciando-bolsista na realidade escolar; conscientizar o licenciando quanto à importância da sua contribuição para a superação de problemas e desafios da escola pública de educação básica; formar o licenciando, em situação pré-serviço e com a colaboração da escola de educação básica. Pretende-se, com o projeto, incorporar à formação (inicial) do licenciando vivências e experiências proporcionadas pelo dia a dia da escola pública de educação básica. O Projeto integra o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/UNESP, coordenado, na instituição, pela Profa. Dra. Maria Antonia Granville. Coordenador de Área do subprojeto Matemática IGCE/FEG: Prof. Dr. José Ricardo Zeni.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / José Ricardo Zeni - Coordenador / Rosa Monteiro Paulo - Integrante / Arlete de Jesus Brito - Integrante / Miriam Penteado - Integrante / Tania Maria Lacaz Vilela Salgado - Integrante / Vera Lia Marcondes C. de Almeida - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
      Membro: Ana Paula Jahn.
    9. 2009-2011. Estudo do professor e de sua atividade no ensino de Matemática: concepções e recursos em e para sua atuação profissional
      Descrição: Este projeto CAPES-COFECUB (n. 0625/09) tem por objeto de estudo o professor de Matemática e sua prática profissional. Trata-se de uma temática relativamente recente nas pesquisas em Educação Matemática, tanto no contexto nacional quanto internacional. Neste vasto campo, propõe-se estudar quatro eixos estreitamente relacionados: (1) representações sociais de professores e seus impactos sobre as práticas docentes; (2) decisões didáticas de professores e os conhecimentos que as influenciam; (3) integração de tecnologias educativas nas práticas de sala de aula associadas ao trabalho documental do professor; e (4) articulação entre o ensino secundário e o universitário. Os participantes do projeto possuem experiências em cada um desses eixos, adquiridas por meio de trabalhos de pesquisa anteriores que vêm sendo desenvolvidos há alguns anos. Este projeto visa ampliar a compreensão da situação atual, no Brasil e na França, em termos da utilização de recursos tecnológicos e de fontes pedagógicas digitais para o ensino e aprendizagem da Matemática. Busca-se, ainda, a construção de conhecimentos científicos sobre as representações sociais e práticas profissionais de professores, visando melhor formá-los e melhor assisti-los em suas atividades profissionais. Ao final dessa cooperação, pretende-se organizar um banco de tarefas e de fontes pedagógicas digitais ? concebidas e experimentadas nas diferentes fases do projeto ? a ser colocado à disposição de professores e formadores. As equipes envolvidas no projeto são: do lado brasileiro, UFPE e UNIBAN; e do lado francês, Universidade Paris 7 e INRP-Lyon 1.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Tânia Maria Mendonça Campos - Integrante / Luc Trouche - Integrante / Jana Trgalova - Integrante / Marlene Alves Dias - Integrante / Licia Maia de Souza Leão - Coordenador / Michèle Artigue - Integrante / Iranete Lima - Integrante / Colette Laborde - Integrante. Financiador(es): CAPES-COFECUB - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 3
      Membro: Ana Paula Jahn.
    10. 2008-2010. FoPeD-Mat - Fontes Pedagógicas Digitais para o Ensino de Matemática
      Descrição: No campo da Educação Matemática, a partir dos anos 90, mesmo com um interesse crescente em pesquisas sobre (ou com) o professor, o desenvolvimento de teorias sobre práticas docentes e os suportes requeridos para estas práticas é relativamente novo. Nosso grupo de pesquisa tem empreendido ações buscando contribuir na construção de conhecimento relativo à temática de integração de novas tecnologias nas práticas de professores de Matemática, enfatizando a importância da aprendizagem compartilhada e de grupos colaborativos para o desenvolvimento profissional. O potencial das ferramentas digitais não é transparente, nem para o professor nem para o aluno, e, para serem integradas de forma efetiva nas aulas de Matemática, é crucial que se tenha um entendimento de como gerar processos de gênese instrumental. No caso da formação de professores, é possível que este processo seja ainda mais complexo: artefatos precisam tornar-se instrumentos não apenas nas práticas matemáticas dos professores, mas também em suas práticas docentes. Essa complexidade do papel do professor sugere a necessidade de conceber documentos que assistam o professor na sua sala de aula. A noção de «fonte pedagógica» para documentar a ação do professor emerge como uma possível resposta a esta demanda. Este projeto propõe investigar as possibilidades de concepção e produção de fontes pedagógicas digitais por (e para) professores de Matemática, supondo análises epistemológicas e didáticas, um desenvolvimento efetivo de fontes, uma análise de seus usos e de seus efeitos. Em particular, o estudo centrará especial atenção na questão das condições e estratégias adotadas pelo grupo de professores participantes (em formação inicial e/ou continuada) para gerenciar a transição de práticas de 'concepção para o uso' para 'concepção em uso'.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador. Financiador(es): Universidade Bandeirante de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T & A: 3
      Membro: Ana Paula Jahn.
    11. 2007-2010. Inter2Geo - Interoperable Interactive Geometry
      Descrição: The main objective of the Intergeo Project is to make digital content for mathematics teaching in Europe more accessible, usable and exploitable. InterGeo will: 1) offer content in a searchable and metadata-tagged portal.;2) enable users to use their software of choice by specifying a common file format based on open standards; 3) test available material in the classroom. All stakeholders, software teams, resource authors, teachers and learners will be involved, in order to promote quality enhancement cycles.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Luc Trouche - Coordenador / Jana Trgalova - Integrante / Sophie Soury-Lavergne - Integrante / Christian Mercat - Integrante. Financiador(es): Institut Nacional de Recherche Pedagogique - Cooperação.
      Membro: Ana Paula Jahn.
    12. 2005-2007. AprovaME - Argumentação e Prova na Matemática Escolar
      Descrição: O projeto visa o mapeamento das concepções sobre argumentação e prova de alunos (14-16 anos), a fim de subsidiar a elaboração de situações de aprendizagem em ambientes informatizados para a prova. Entende-se que uma abordagem eficiente para o ensino da prova em Matemática requer, não apenas situações de aprendizagem inovadoras como também a aceitação e apropriação, pelos professores, de tais situações. Pretende-se investigar em que medida a participação de professores em grupos colaborativos durante o design de situações sobre prova matemática, oferece condições para uma implementação efetiva destas em suas salas de aula.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (25) / Doutorado: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Lulu Healy - Coordenador / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Janete Bolite Frant - Integrante / Celina Aparecida Almeida Pereira Abar - Integrante / Sonia Pitta Coelho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
      Membro: Ana Paula Jahn.
    13. 2002-2005. EaD: Transformaçoes Geométicas
      Descrição: Estudo dos processos de mediação e avaliação em um projeto de Educação a Distância, relacionado com a aprendizagem de transformações geométricas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Lulu Healy - Integrante / Anderson Lopes - Integrante / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Mario Abbondati - Integrante / Nielce Meneguelo Lobo da Costa - Integrante / Walmir Rodrigues Bello - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T & A: 4
      Membro: Ana Paula Jahn.
    14. 2002-2005. Transformações em Educação Matemática: aprendizagem em cenários informatizados
      Descrição: O projeto visa o desenvolvimento de cenários para aprendizagem de conceitos relaciondas a funções e transformações e a investigação do impacto de mídias tecnológicas nos processos cognitivos, epistemológicos e didáticos associados a estes coneitos. A pesquisa pretende analisar o potencial dos diferentes ambientes informatizados, tanto no ensino de Matemática vigente, quanto nas novas visões da própria Matemática permitidas por estes ambientes.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Lulu Healy - Integrante / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Janete Bolite Frant - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T & A: 7
      Membro: Ana Paula Jahn.
    15. 2000-2001. Integração do Computador nas Aulas de Matemática do Ensino Fundamental: Formação e Desenvolvimento de um Núcleo Ensino-Pesquisa
      Descrição: Este projeto tem por objetivo a criação e desenvolvimento de um núcleo de pesquisas e ensino-aprendizagem, construído a partir da parceria universidade-escola. A meta do projeto é buscar a integração do computador como ferramenta poderosa nas aulas de Matemática. Para tanto o núcleo pretende ser um espaço aberto para formação de professores e alunos, atuando através de oficinas, seminários, grupos de estudos, produção de material didático e na realização de pesquisas, sendo sua prioridade pesquisas voltada para os dois ciclos iniciais do Ensino Fundamental.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Lulu Healy - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Coordenador / Nielce Meneguelo Lobo da Costa - Integrante / Ruy Cesar Pietropaolo - Integrante / Tânia Maria Medonça Campos - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
      Membro: Ana Paula Jahn.

Prêmios e títulos

  • Total de prêmios e títulos (0)

    Participação em eventos

    • Total de participação em eventos (43)
      1. 2° Colóquio de Livros Didáticos de Matemática. Livros Didáticos de Matemática: compartilhando práticas de pesquisa e de formação de professores. 2024. (Congresso).
      2. ICMI Study Conference - Advances in Geometry Education. PROOFS IN GEOMETRY TEACHING IN THE BRAZILIAN CONTEXT: A REPRESENTATION OF YESTERDAY AND TODAY.. 2024. (Congresso).
      3. VII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática. TRANSFORMAÇÕES GEOMÉTRICAS EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO SECUNDÁRIO: INDÍCIOS DA GEOMETRIA ESCOLAR NO PERÍODO DE 1930-1950. 2023. (Congresso).
      4. XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática.DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA INTRODUÇÃO DE PRÁTICAS DE PROVA E DEMONSTRAÇÃO NA MATEMÁTICA ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DE 9O ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2023. (Encontro).
      5. XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática.ABANDONO DA GEOMETRIA? (RE)VIVAM AS GEOMETRIAS!. 2023. (Encontro).
      6. XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática.OFICINAS DE DEMONSTRAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA DE PRÁTICAS DE PROVAS MATEMÁTICAS NO ENSINO SUPERIOR. 2023. (Encontro).
      7. XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática.AS TRANSFORMAÇÕES GEOMÉTRICAS EM TEMPOS PRÉ-MODERNOS: UM ESTUDO PRELIMINAR. 2023. (Encontro).
      8. 1o. Colóquio de Livros Didáticos de Matemática. Funções e seus gráficos nos Livros Didáticos de Matemática: a questão de domínios discretos e contínuos. 2022. (Congresso).
      9. 1o LADIMA - Simpósio Latino-americano de Didática da Matemática.Análise do trabalho documental de professores de Matemática: reflexões sobre possibilidades e limitações metodológicas. 2016. (Simpósio).
      10. III Simpósio Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática. 2016. (Simpósio).
      11. SELIC - Semana da Licenciatura do IME-USP.LIVROS DIDÁTICOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2016. (Outra).
      12. Semana USP de Ciência e Tecnologia 2016. Problemas das 1001 noites. 2016. (Feira).
      13. 2° Simpósio Nacional da Formação do Professor de Matemática.ESTUDO HISTÓRICO E DIDÁTICO DO CONCEITO DE TRANSFORMAÇÃO GEOMÉTRICA: UMA ABORDAGEM DINÂMICA PARA SEU ENSINO. 2015. (Simpósio).
      14. CIEMELP 2015 - Conferência Internacional do Espaço Matemático em Língua Portuguesa. Uso de diferentes registros de representação semiótica em situações didáticas num curso de formação inicial de professores de Matemática no Brasil. 2015. (Congresso).
      15. ICTMT12 - International Conference on Technology in Mathematics Teaching. Digital resource quality and evaluation: a pre-service teacher experience. 2015. (Congresso).
      16. Ciclo de Workshops - Múltiplas abordagens na pesquisa em Ensino de Ciências e Educação Matemática.Registros de Representação Semiótica e Aprendizagem Matemática na abordagem de R. Duval. 2014. (Encontro).
      17. Colóquio de Didática da Matemática.Teoria de Situações Didáticas de Guy Brousseau e a metodologia de Engenharia Didática. 2014. (Encontro).
      18. III SERP - Seminário em Resolução de Problemas.Representações e Resolução de Problemas: uma experiência no Ensino Médio inspirada no Rali Matemático. 2014. (Seminário).
      19. Seminário Comemorativo aos 10 anos do PPGEMat - Matemática na Escola.Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Matemática. 2014. (Seminário).
      20. V SELIC - 5a. Semana da Licenciatura em Matemática.Importância de diferenças representações na resolução de problemas matemáticos. 2014. (Outra).
      21. 17ème Colloque International du Rallye Mathématique Transalpin.Activités de résolution de problèmes en formation d'enseignants. 2013. (Encontro).
      22. Mostra do CAEM 2013.Transformações Geométricas no Geogebra. 2013. (Encontro).
      23. VI HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática.Formação de Professores de Matemática para uso de Tecnologias. 2013. (Encontro).
      24. 16 ème Colloque International du Rallye Mathématique Transalpin.Groupe de Travail sur les Fonctions Mathématiques. 2012. (Seminário).
      25. II SERP - Seminário em Resolução de Problemas.Resolução de Problemas e Tecnologias. 2011. (Seminário).
      26. XIII CIAEM - Conferência Iberoamericana de Educação Matemática. Uso da calculadora no ensino de Matemática nas séries iniciais: concepções de um grupo de estudantes de Pedagogia. 2011. (Congresso).
      27. 15ème Ecole d'Eté de Didactique des Mathématiques.Analyse de ressources pédagogiques de géométrie dynamique et amélioration de leur qualité. 2009. (Outra).
      28. CERME 6 - Sixth Conference of European Research in Mathematics Education. Quality process for dynamic geometry resources: the Intergeo project. 2009. (Congresso).
      29. II SIEMAT - Seminário Internacional de Educação Matemática. 2009. (Seminário).
      30. IV SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática.Dynamic Geometry Transformations: some functions and applications for the classroom. 2009. (Seminário).
      31. ICME 11 - International Congress on Mathematical Education. Studying plane linear transformations on a dynamic geometry environment: analysis of tasks emphasizing the graphic register. 2008. (Congresso).
      32. IV HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática.Explorações em geometria espacial com o software Cabri 3D. 2008. (Outra).
      33. SIEMAT - Seminário Internacional de Educação Matemática. 2008. (Seminário).
      34. Worshop de Pesquisa em Educação Matemática. 2008. (Outra).
      35. III HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino da Matemática.Geometria Hiperbólica na formação inicial de professores de Matemática: perspectiva histórica em um ambiente de geometria dinâmica. 2006. (Outra).
      36. III SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática.A Geometria Hiperbólica na formação docente: possibilidades de uma proposta com o auxílio do Cabri-géomètre. 2006. (Seminário).
      37. VII Reunião de Didática da Matemática do Cone Sul. Transformações lineares planas: um experimento de ensino explorando os registros gráficos no ambiente Cabri-géomètre. 2006. (Congresso).
      38. Cercle des Géomètres Disparus.Cercle des Géomètres Disparus. 2005. (Seminário).
      39. Ecole Thématique - Méthodes d'enregistrement et d'analyse de données vidéo prises en situations de formation. 2005. (Outra).
      40. II Seminário Nacional de Tecnologia na Educação.II Seminário Nacional de Tecnologia na Educação. 2005. (Seminário).
      41. VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática.VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática: Matemática na escola, conteúdos e contextos. 2004. (Encontro).
      42. Conferência de 10 anos do Grupo de Pesquisa em Informática, outras mídias e Educação Matemática.Conferência GPIMEM - 10 anos (UNESP/RC). 2003. (Simpósio).
      43. I Congresso Internacional de Telemática na Educação. I Congresso Internacional de Telemática na Educação: Avanços, Desafios e Perspectivas. 2003. (Congresso).

    Organização de eventos

    • Total de organização de eventos (29)
      1. Jahn, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan 2025. 2025. Exposição
      2. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan 2024. 2024. Exposição
      3. DENFERT, R. ; JAHN, A. P.. As transformações do ensino de Matemática na França (1950-2000). 2024. Outro
      4. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan 2023. 2023. Exposição
      5. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Mostra do CAEM 2023. 2023. Outro
      6. CHAPARIN, R. O. ; JAHN, A. P. ; SANTOS, M. A.. 4o. JogoMat - Campeonato de Jogos Matemáticos. 2023. Festival
      7. JAHN, A. P.; VALLE, J. C. A.. I SIMPÓSIO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COM PESSOAS JOVENS, ADULTAS E IDOSAS. 2022. Congresso
      8. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan 2022. 2022. Exposição
      9. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. 2o. Festival de Vídeos de Práticas de Ensino de Matemática. 2022. Festival
      10. CHAPARIN, R. O. ; Jahn, A. P. ; SANTOS, M. A.. 3o. JogoMat - Campeonato de Jogos Matemáticos. 2022. Festival
      11. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan 2021. 2021. Exposição
      12. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Mostra do CAEM 2021. 2021. Outro
      13. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O. ; VALLE, J. C. A. ; BROLEZZI, A. C.. 1o. Festival de Vídeos de Práticas de Ensino de Matemática. 2021. Festival
      14. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan 2020. 2020. Exposição
      15. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O. ; BROLEZZI, A. C. ; Pereira, A. L. ; Fagundes, P. L.. Virada Malba Tahan 2019. 2019. Exposição
      16. JAHN, A. P.; Pereira, A. L. ; BROLEZZI, A. C. ; Fagundes, P. L. ; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Mostra do CAEM 2019. 2019. Outro
      17. JAHN, A. P.; Pereira, A. L. ; BROLEZZI, A. C. ; Fagundes, P. L. ; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. 2º Campeonato de Jogos Matemáticos ? JogoMat. 2019. Festival
      18. Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan 2018. 2018. Exposição
      19. Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan 2017. 2017. Exposição
      20. Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. CAEM na Semana USP de Ciência e Tecnologia. 2017. Exposição
      21. Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. LIGA PROMAT - Competição de Resolução de Problemas Matemáticos. 2017. Concurso
      22. Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Mostra do CAEM 2017. 2017. Outro
      23. JAHN, A. P.; CERRI, C. ; CANDIDO, C. C. ; FERRAZ, R. ; MATHEUS, A. R. ; SALLES, P. P.. Virada Malba Tahan 2016. 2016. Exposição
      24. CERRI, C. ; CANDIDO, C. C. ; JAHN, A. P. ; FERRAZ, R.. Mostra do CAEM 2015. 2015. Outro
      25. JAHN, A. P.. V HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matémática. 2010. (Congresso).. . 0.
      26. CAMPOS, T. M. M. ; JAHN, A. P. ; KARRER, Monica ; Alves Dias, M. ; COSTA, Nielce Meneguelo Lobo da ; FRANT, Janete Bolite. II SIEMAT - Seminário Internacional de Educação Matemática. 2009. Congresso
      27. JAHN, A. P.. III HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática. 2006. (Congresso).. . 0.
      28. JAHN, A. P.. VII Reunião de Didática da Matemática do Cone Sul. 2006. (Congresso).. . 0.
      29. CAMPOS, T. M. M. ; JAHN, A. P.. I SIPEM - Seminário Internacional em Educação Matemática. 2000. Congresso

    Lista de colaborações

    • Colaborações endôgenas (3)
      • Ana Paula Jahn ⇔ Iole de Freitas Druck (2.0)
        1. BONOMI, M. C. ; DRUCK, I. F. ; JAHN, A. P.. Prática como Componente Curricular no Curso de Licenciatura em Matemática do IME-USP. Educação Matemática em Revista. v. 49A, p. 17-25, 2016.Qualis: A3
        2. JAHN, A. ; DIAS, DAVID P. ; Druck, Iole F.. Mathematics teaching projects: an IME-USP?s collaborative experience in pre and in-service teacher education. Em: ICMI Study 25 on Mathematics teachers working and learning in collaborative groups, v. 1, p. 356-363, 2020. Qualis: Não identificado (ICMI Study 25 on Mathematics teachers working and learning in collaborative groups)

      • Ana Paula Jahn ⇔ Cláudia Cueva Candido (1.0)
        1. CERRI, C. ; CANDIDO, Cláudia Cueva ; JAHN, A. P.. Anais da Mostra do CAEM 2015 - 30 anos de formação continuada de professores. 2015. Edição de anais de evento

      • Ana Paula Jahn ⇔ David Pires Dias (1.0)
        1. JAHN, A. ; DIAS, DAVID P. ; Druck, Iole F.. Mathematics teaching projects: an IME-USP?s collaborative experience in pre and in-service teacher education. Em: ICMI Study 25 on Mathematics teachers working and learning in collaborative groups, v. 1, p. 356-363, 2020. Qualis: Não identificado (ICMI Study 25 on Mathematics teachers working and learning in collaborative groups)




    (*) Relatório criado com produções desde 2000 até 2025
    Data de processamento: 27/01/2026 14:23:35