Departamento de Matemática

Ana Paula Jahn

Possui Bacharelado e Licenciatura em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989), Mestrado em Ensino de Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994) e Doutorado em Didática da Matemática pela Universidade Joseph Fourier (Grenoble 1), França (1998). Realizou estágio pós-doutoral na Universidade de Lyon (2010) e na Universidade do Algarve (2018). Atualmente, realiza pós-doc na UNESP de Rio Claro (em andamento). É professora do IME/USP - Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo. Desde 2017, atua como Diretora do CAEM-IME-USP - Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática, desenvolvendo ações de formação continuada de professores que ensinam Matemática e como vice coordenadora do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática do IME-USP. Foi membro do comitê editorial da revista Recherches en Didactique des Mathématiques (RDM), de 2013 a 2022; e é editora associada da revista Bolema - Boletim de Educação Matemática. Atuou como Avaliadora do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) no período 2000-2018. É membro do GEPGE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Geometria Escolar: história e formação de professores. Tem experiência na área de Educação Matemática, investigando principalmente as seguintes temáticas: Didática da Matemática, ensino de Geometria, formação de professores que ensinam Matemática (inicial e continuada), integração de tecnologias digitais no ensino de Matemática (em particular ambientes de matemática dinâmica) e História da Educação Matemática e suas articulações com a formação de professores. (Texto informado pelo autor)

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Rótulo/Grupo:

Bolsa CNPq:

Período de análise:

Endereço: Universidade de São Paulo, Instituto de Matemática e Estatística. Rua do Matão, 1010 Cidade Universitaria 12516410 - São Paulo, SP - Brasil Telefone: (11) 30919898

Grande área: Ciências Humanas

Área: Educação

Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos (19)
1. Jahn, Ana Paula; LEME DA SILVA, MARIA CÉLIA. Don't memorize theorem proofs! The Modern Geometry of Osvaldo Sangiorgi. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM). v. 13, p. 1-19, issn: 2238-0345, 2023.
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  Qualis: B2
2. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. ASPECTOS GEOMÉTRICOS DA PROJEÇÃO CILÍNDRICA NA CARTOGRAFIA. Educação e Matemática - Revista da Associação de Professores. v. 151, p. 8-11, issn: 0871-7222, 2019.
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  Qualis: C
3. Jahn, Ana Paula; BONGIOVANNI, Vincenzo. Representações planas do espaço: revisitando o método de Alberti. REVISTA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. v. 99, p. 7-12, issn: 0102-4981, 2019.
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  Qualis: B3
4. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. Apreensão Operatória de Figuras em Situações Geométricas. JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. v. 12, p. 245-257, issn: 2176-5634, 2019.
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  Qualis: A3
5. BONOMI, M. C. ; DRUCK, I. F. ; JAHN, A. P.. Prática como Componente Curricular no Curso de Licenciatura em Matemática do IME-USP. Educação Matemática em Revista. v. 49A, p. 17-25, issn: 2317-904X, 2016.
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  Qualis: C (EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS)
6. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. Distância entre dois pontos na Geometria Esférica. Revista do Professor de Matemática. v. 91, p. 45-51, issn: 0102-4981, 2016.
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  Qualis: B3
7. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. 'Pipa' ou 'papagaio': um quadrilátero também notável. Revista do Professor de Matemática. v. 80, p. 14-16, issn: 0102-4981, 2013.
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  Qualis: B3
8. TRGALOVÁ, JANA ; Jahn, Ana Paula. Quality issue in the design and use of resources by mathematics teachers. ZDM. v. 45, p. 973-986, issn: 1863-9704, 2013.
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  Qualis: Não identificado (ZDM)
9. Trgalova, Jana ; Soury-Lavergne, Sophie ; JAHN, A. P.. Quality assessment process for dynamic geometry resources in Intergeo project. ZDM (Berlin. Print). v. 43, p. 337-351, issn: 1863-9690, 2011.
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  Qualis: A1
10. SOURY-LAVERGNE, S. ; JAHN, A. P. ; TRGALOVA, J.. I2Geo quality assessment process: a tool for teacher professional development?. The Electronic Journal of Mathematics and Technology (eJMT). v. 5, p. 1-12, issn: 1933-2823, 2011.
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  Qualis: Não identificado (THE ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS AND TECHNOLOGY (EJMT))
11. BONGIOVANNI, Vincenzo ; JAHN, A. P.. De Euclides às geometrias não euclidianas. Unión (San Cristobal de La Laguna). v. 22, p. 37-51, issn: 1815-0640, 2010.
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  Qualis: B2
12. HEALY, Lulu ; JAHN, A. P. ; FRANT, Janete Bolite. Digital technologies and the challenge of constructing an inclusive school mathematics. ZDM (Berlin. Print). v. 42, p. 393-404, issn: 1863-9690, 2010.
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  Qualis: A1
13. JAHN, A. P.; KARRER, Monica. Transformações lineares planas: um estudo com base nos registros de representação semiótica e na utilização da geometria dinâmica. Boletim GEPEM. v. 55, p. 1-20, issn: 0104-9739, 2009.
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  Qualis: Não identificado (BOLETIM GEPEM)
14. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. Computador na sala de aula: Algumas possibilidades do software Cabri 3D para o estudo da Geometria Espacial. Revista do Professor de Matemática. v. 69, p. 50-54, issn: 0102-4981, 2009.
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  Qualis: B3
15. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. Revisitando os três problemas insolúveis da Antiguidade. Revista do Professor de Matemática. v. 66, p. 34-37, issn: 0102-4981, 2008.
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  Qualis: B3
16. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. O Teorema de Pitágoras segundo a dialética ferramenta-objeto. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática. v. 3.7, p. 78-83, issn: 1981-1322, 2008.
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  Qualis: B1
17. JAHN, A. P.; KARRER, Monica. Transformações lineares nos livros didáticos: uma análise em termos de registros de representação semiótica. Educação Matemática em Revista (São Paulo). v. Ano 11, n. vol. 17, p. 16-28, issn: 1517-3941, 2004.
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  Qualis: A3
18. PERROTTA, S. G. M. ; JAHN, A. P.. Reflexões sobre simetria em dois contextos: Matemática e Física. Revista Eletrônica e-xacta. v. 1, p. 129, issn: 1678-5428, 2003.
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  Qualis: B1
19. JAHN, A. P. "Locus" and "Trace" in Cabri-géomètre: relationships between geometric and functional aspects in a study of transformations.. ZDM. v. 34(3), p. 78-84, issn: 1615-679X, 2002.
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  Qualis: Não identificado (ZDM)
Livros publicados/organizados ou edições (1)
1. JAHN, A. P.; Norma Suely Gomes Allevato (Org.). Tecnologias e Educação Matemática: ensino, aprendizagem e formação de professores. 1 ed. Recife/PE: SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2010. p. 263.
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Capítulos de livros publicados (3)
1. ZENI, J. R. R. ; LACAZ, T. M. V. S. ; PAULO, R. M. ; JAHN, A. P.. MATEMÁTICA FEG/IGCE: Sentidos e Possibilidades de Parcerias. Em: Maria de Lourdes Spazziani; Sueli Guadalupe de Lima Mendonça. (Org.). CADERNOS PROGRAD - INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: PIBID 2009/2012. 1ed.São Paulo. : Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Graduação. 2014.v. 1, p. 119-127.
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2. JAHN, A. P.; Norma Suely Gomes Allevato. O Computador no Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática: reflexões sob a perspectiva da resolução de problemas. Em: Jahn, A. P.; Allevato, N. S. G.. (Org.). Tecnologias e Educação Matemática: ensino, aprendizagem e formação de professores. 1ed.Recife/PE. : SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática. 2010.v. 7, p. 187-207.
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3. JAHN, A. P. A Educação a Distância e os desafios de uma proposta baseada na mediação pedagógica e na aprendizagem colaborativa. Em: Almeida, F. J.. (Org.). Educação a Distância: formação de professores em ambientes virtuais e colaborativos de aprendizagem. 1ed.São Paulo. : s/n. 2001.v. 1, p. 86-116.
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Textos em jornais de notícias/revistas (0)
Trabalhos completos publicados em anais de congressos (37)
1. SILVA, M. C. L. ; JAHN, A. P. ; MAGALHAES, G. R.. Abandono da geometria? (re) Vivam as geometrias!. Em: XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, v. 1, p. 1-12, 2023.
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  Qualis: Não identificado (XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática)
2. JAHN, A. P.; MAGALHAES, G. R.. AS TRANSFORMAÇÕES GEOMÉTRICAS EM TEMPOS PRÉ-MODERNOS: UM ESTUDO PRELIMINAR. Em: XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, v. 1, p. 1-12, 2023.
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  Qualis: Não identificado (XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática)
3. JAHN, A. P.; JESUS, M. ; OLIVEIRA, P. A. ; AMORIM, M. F.. DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA INTRODUÇÃO DE PRÁTICAS DE PROVA E DEMONSTRAÇÃO NA MATEMÁTICA ESCOLAR: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DE 9o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Em: XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, v. 1, p. 1-10, 2023.
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  Qualis: Não identificado (XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática)
4. AMORIM, M. F. ; TANIGAVA, C. K. K. ; JAHN, A. P.. OFICINAS DE DEMONSTRAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA DE PRÁTICAS DE PROVAS MATEMÁTICAS NO ENSINO SUPERIOR. Em: XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, v. 1, p. 1-10, 2023.
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  Qualis: Não identificado (XV EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática)
5. JAHN, A. P.; DIAS, D. P. ; DRUCK, I. F.. Mathematics teaching projects: an IME-USP?s collaborative experience in pre and in-service teacher education. Em: ICMI Study 25, v. 1, p. 356-363, 2020.
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  Qualis: Não identificado (ICMI Study 25)
6. SANTOS, V. H. M. ; JAHN, A. P.. Pavimentações do plano com espelhos e caleidoscópios: o caso das estrelas poligonais. Em: XIII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, v. 1, p. 1-15, 2019.
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  Qualis: Não identificado (XIII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática)
7. Jahn, Ana Paula. Análise de recursos digitais para as aulas de matemática: uma experiência com professores. Em: EIEM - Encontro em Investigação em Educação Matemática, v. 1, p. 395-409, 2018.
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  Qualis: Não identificado (EIEM - Encontro em Investigação em Educação Matemática)
8. SANTOS, V. H. M. ; JAHN, A. P.. Pavimentações do Plano com Espelhos e Caleidoscópios. Em: XIII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, v. 1, p. 1-8, 2017.
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  Qualis: Não identificado (XIII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática)
9. SILVA, A. L. P. C. ; SOUZA, F. L. N. ; JAHN, A. P.. SANGAKUS E PROVAS SEM PALAVRAS: EXPLORAÇÃO DE FIGURAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA. Em: http://sbempaulista.org.br/xiii-epem-2/, v. 1, p. 1-8, 2017.
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  Qualis: Não identificado (http://sbempaulista.org.br/xiii-epem-2/)
10. PRADO, M. ; JAHN, A. P.. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS: RALI MATEMÁTICO NUMA ESCOLA PÚBLICA PAULISTA. Em: XII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, v. 1, p. 1-12, 2016.
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  Qualis: Não identificado (XII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática)
11. JAHN, A. P.; BONOMI, M. C.. USO DE DIFERENTES REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA EM SITUAÇÕES DIDÁTICAS NUM CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO BRASIL. Em: CiEMeLP 2015 - Conferência Internacional do Espaço Matemático em Língua Portuguesa, v. 1, p. 375-380, 2015.
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  Qualis: Não identificado (CiEMeLP 2015 - Conferência Internacional do Espaço Matemático em Língua Portuguesa)
12. JAHN, A. P.; BONOMI, M. C.. Práticas de Resolução de Problemas na Formação Inicial: um estudo inspirado no Rali Matemático. Em: XII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, v. 1, p. 1-14, 2014.
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  Qualis: Não identificado (XII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática)
13. TRGALOVA, J. ; JAHN, A. P.. THE IMPACT OF THE INVOLVEMENT OF TEACHERS IN A RESEARCH ON RESOURCE QUALITY ON THEIR PRACTICES. Em: CERME 8 - Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, v. 1, p. 2754-2763, 2013.
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  Qualis: Não identificado (CERME 8 - Congress of the European Society for Research in Mathematics Education)
14. JAHN, A. P.; Trgalova, Jana. Análise de recursos de geometria dinâmica por professores de Matemática. Em: RELME 26 - Reunião Latinoamericana de Matematica Educativa, v. 1, p. 1-8, 2012.
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  Qualis: Não identificado (RELME 26 - Reunião Latinoamericana de Matematica Educativa)
15. Jahn, Ana Paula. Uso da calculadora no ensino de Matemática nas séries iniciais: concepções de um grupo de estudantes de Pedagogia. Em: XIII CIAEM - Conferência Iberoamericana de Educação Matemática, v. 1, p. 1-12, 2011.
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  Qualis: Não identificado (XIII CIAEM - Conferência Iberoamericana de Educação Matemática)
16. TRGALOVA, J. ; JAHN, A. P. ; SOURY-LAVERGNE, S.. Quality process for dynamic geometry resources: the Intergeo project. Em: CERME 6 - Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, v. 1, p. 1161-1170, 2010.
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  Qualis: Não identificado (CERME 6 - Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education)
17. JAHN, A. P.; SOURY-LAVERGNE, S. ; TRGALOVA, J.. Intergeo quality assessment process: a tool for teacher professional development?. Em: CADGME 2010 ? Computer Algebra and Dynamic Geometry Systems in Mathematics Education, v. 1, p. 1-8, 2010.
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  Qualis: Não identificado (CADGME 2010 ? Computer Algebra and Dynamic Geometry Systems in Mathematics Education)
18. SOURY-LAVERGNE, S. ; JAHN, A. P. ; TRGALOVA, J.. Rationale for the Intergeo quality assessment process. Em: I2Geo ? Interoperable Interactive Geometry Conference, v. 1, p. 1-8, 2010.
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  Qualis: Não identificado (I2Geo ? Interoperable Interactive Geometry Conference)
19. Alves Dias, M. ; Artigue, M. ; JAHN, A. P. ; CAMPOS, T. M. M.. A comparative study of the secondary-tertiary transition. Em: PME34 - Psychology of Mathematics Educations 34, v. 2, p. 129-136, 2010.
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  Qualis: Não identificado (PME34 - Psychology of Mathematics Educations 34)
20. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu ; FRANT, Janete Bolite. Argumentação e Prova na Matemática Escolar: o que pensam alunos e professores brasileiros da Educação Básica. Em: VI CIBEM ? Congresso Ibero-americano de Educación Matemática, v. 1, p. 1-6, 2009.
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  Qualis: Não identificado (VI CIBEM ? Congresso Ibero-americano de Educación Matemática)
21. JAHN, A. P.; KARRER, Monica. Transformações lineares planas e seus registros de representação semiótica: (in)compreensões de estudantes universitários brasileiros. Em: VI CIBEM ? Congreso Ibero-americano de Educación Matemática, v. 1, p. 1-6, 2009.
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  Qualis: Não identificado (VI CIBEM ? Congreso Ibero-americano de Educación Matemática)
22. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu. Dynamic Geometry Transformations: some functions and applications for the classroom. Em: IV SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, v. 1, p. 1-19, 2009.
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  Qualis: Não identificado (IV SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática)
23. HEALY, Lulu ; JAHN, A. P. ; FRANT, Janete Bolite. Developing Cultures of Proof Practices amongst Brazilian Mathematics Teachers. Em: ICMI Study 19, v. 1, p. 196-201, 2009.
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  Qualis: Não identificado (ICMI Study 19)
24. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. Explorações em Geometria Espacial com o software Cabri 3D. Em: HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática, v. 1, p. 1-6, 2008.
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  Qualis: Não identificado (HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática)
25. KARRER, Monica ; JAHN, A. P.. Studying plane linear transformations on a dynamic geometry environment: analysis of tasks emphasizing the graphic register. Em: ICME 11 - International Congress on Mathematical Education, p. 1-6, 2008.
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  Qualis: Não identificado (ICME 11 - International Congress on Mathematical Education)
26. JAHN, A. P.; Salazar, J.V. F.. Exploring three-dimensional objects through dynamic representations using Cabri 3D: an experience with Brazilian school students. Em: 11th International Congress on Mathematical Education, p. 1-8, 2008.
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  Qualis: Não identificado (11th International Congress on Mathematical Education)
27. JAHN, A. P.; TRGALOVA, J. ; SOURY-LAVERGNE, S.. Analyse de Ressources Pédagogiques et amélioration de leur qualité: le cas de la géométrie dynamique. Em: II SIPEMAT - Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, v. 1, p. 1-12, 2008.
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  Qualis: Não identificado (II SIPEMAT - Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática)
28. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu. Argumentação e prova na sala de aula de matemática: design colaborativo de cenários de aprendizagem. Em: JAHN, v. 1, p. 1-21, 2008.
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  Qualis: Não identificado (JAHN)
29. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu ; COELHO, S. P.. Concepções de Professores de Matemática sobre Prova e seu Ensino: mudanças e contribuições associadas à participação em um projeto de pesquisa. Em: 30a. Reunião Anual da ANPEd, v. 1, p. 1-18, 2007.
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  Qualis: Não identificado (30a. Reunião Anual da ANPEd)
30. JAHN, A. P.; COSTA, Nielce Meneguelo Lobo da ; BELLO, Walmir. Reflexões sobre uma experiência em Matemática em EaD: relações entre mediação pedagógica e colaboração. Em: VIII Encontro de Pesquisa em Educação Matemática, v. 1, p. 1-14, 2007.
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  Qualis: Não identificado (VIII Encontro de Pesquisa em Educação Matemática)
31. KARRER, Monica ; JAHN, A. P.. Transformações lineares planas: um experimento de ensino explorando os registros gráficos no ambiente Cabri-géomètre. Em: VII Reunião de Didática da Matemática do Cone Sul, v. 1, p. 1-16, 2006.
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  Qualis: Não identificado (VII Reunião de Didática da Matemática do Cone Sul)
32. CABARITI, E. ; JAHN, A. P.. A Geometria Hiperbólica na Formação Docente: possibilidades de uma proposta com o auxílio do Cabri-géomètre. Em: III Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - SIPEM, v. 1, p. 18-28, 2006.
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  Qualis: Não identificado (III Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - SIPEM)
33. JAHN, A. P.; KARRER, Monica. Articulação entre Álgebra Linear e Geometria: um estudo sobre transformações lineares na perspectiva dos registros de representação semiótica. Em: Congresso Ibero-americano de Educação Matemática, v. 1, p. 1-15, 2005.
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  Qualis: Não identificado (Congresso Ibero-americano de Educação Matemática)
34. JAHN, A. P.; SILVA, M. C. L. ; OLIVEIRA, M. C. A. ; BONGIOVANNI, Vincenzo. Reflexões sobre o ensino de Geometria na formação inicial de professores de Matemática: relato de uma experiência brasileira. Em: Congresso Ibero-americano de Educação Matemática, v. 1, 2005.
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  Qualis: Não identificado (Congresso Ibero-americano de Educação Matemática)
35. JAHN, A. P. Geometria Hiperbólica na formação docente: uma proposta com o Cabri-géomètre. Em: Congresso Ibero-americano de Educação Matemática, v. 1, p. 1-14, 2005.
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  Qualis: Não identificado (Congresso Ibero-americano de Educação Matemática)
36. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu ; MAGINA, S. M. P.. Computador, Professor e Ensino de Matemática: formar para integrar ou integrar formando?. Em: Simpósio Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática, v. 1, p. 225-239, 2002.
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  Qualis: Não identificado (Simpósio Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática)
37. JAHN, A. P. New tools, new attitudes to knowledge: the case of geometric loci and transformations in Dynamic Geometry Environment. Em: PME24 - 24th Conference of the International Group the Psychology of Mathematics Education, v. 1, p. 91-103, 2000.
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  Qualis: Não identificado (PME24 - 24th Conference of the International Group the Psychology of Mathematics Education)
Resumos expandidos publicados em anais de congressos (6)
1. JAHN, A. P.; Amado, N. ; Carreira, S.. Trabalhar conexões com a utilização do Geogebra em tarefas desafiadoras: uma experiência com professores do Ensino Básico. Em: EIEM 2019 - Encontro de Investigação em Educação Matemática, 2019, Loulé. Livro de Atas do EIEM 2019. Lisboa: SPIEM - Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática, v. 1, p. 443-446, 2019.
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  Qualis: Não identificado (EIEM 2019 - ENCONTRO DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2019, LOULÉ. LIVRO DE ATAS DO EIEM 2019. LISBOA: SPIEM - SOCIEDADE PORTUGUESA DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA)
2. JAHN, A. P. DIGITAL RESOURCE QUALITY AND EVALUATION: A PRE-SERVICE TEACHER EXPERIENCE. Em: 12th International Conference on Technology in Mathematics Teaching -, 2015, Faro. Proceedings of the 12th International Conference on Technology in Mathematics Teaching - ICTMT12. Faro: University of Algarve, v. 1, p. 558-560, 2015.
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  Qualis: Não identificado (12TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON TECHNOLOGY IN MATHEMATICS TEACHING -, 2015, FARO. PROCEEDINGS OF THE 12TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON TECHNOLOGY IN MATHEMATICS TEACHING - ICTMT12. FARO: UNIVERSITY OF ALGARVE)
3. PRADO, M. ; JAHN, A. P.. Representações e Resolução de Problemas: uma experiência no Ensino Médio inspirada no Rali Matemático. Em: III SERP - Seminário em Resolução de Problemas, 2014, Rio Claro/SP. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: velhos diálogos e novas ações. Rio Claro: UNESP/RC, v. 1, p. 1-3, 2014.
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  Qualis: Não identificado (III SERP - SEMINÁRIO EM RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, 2014, RIO CLARO/SP. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: VELHOS DIÁLOGOS E NOVAS AÇÕES. RIO CLARO: UNESP/RC)
4. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. A Geometria Hiperbólica na Formação Inicial de Professores de Matemática: Perspectiva Histórica em um Ambiente de Geometria Dinâmica. Em: III Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática - HTEM, 2006, São Paulo. III Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática - HTEM. São Paulo, v. 1, p. 1-6, 2006.
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  Qualis: Não identificado (III COLÓQUIO DE HISTÓRIA E TECNOLOGIA NO ENSINO DE MATEMÁTICA - HTEM, 2006, SÃO PAULO. III COLÓQUIO DE HISTÓRIA E TECNOLOGIA NO ENSINO DE MATEMÁTICA - HTEM. SÃO PAULO)
5. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu. Conexões entre conhecimentos e saberes em ambientes informatizados: a mediação do professor. Em: Segundo Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática (II HTEM), 2004, Rio de Janeiro. Anais do II HTEM (1 a 3 de março de 2004). Rio de Janeiro: IME-UERJ, Carvalho, L. M. e Moura, C. A. (eds.), v. único, p. 365-367, 2004.
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  Qualis: Não identificado (SEGUNDO COLÓQUIO DE HISTÓRIA E TECNOLOGIA NO ENSINO DE MATEMÁTICA (II HTEM), 2004, RIO DE JANEIRO. ANAIS DO II HTEM (1 A 3 DE MARÇO DE 2004). RIO DE JANEIRO: IME-UERJ, CARVALHO, L. M. E MOURA, C. A. (EDS.))
6. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu ; CAMPOS, Tânia Maria Medonça. Uma análise da adaptação dos professores das séries inicias do Ensino Fundamental em um novo contexto para o ensino de Geometria. Em: I Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), 2000, Serra Negra. Livro de Resumos do I SIPEM. São Paulo: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, v. único, p. 215-218, 2000.
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  Qualis: Não identificado (I SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (SIPEM), 2000, SERRA NEGRA. LIVRO DE RESUMOS DO I SIPEM. SÃO PAULO: SOCIEDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA)
Resumos publicados em anais de congressos (8)
1. Jahn, Ana Paula. Resolução de Problemas, uso de tecnologias digitais e representações dinâmicas no ensino e aprendizagem da Matemática. Em: IV Seminário em Resolução de Problemas e I Seminário Internacional em Resolução de Problemas, 2017, Rio Claro. Resumos do IV SERP e I SIRP. Rio Claro: UNESP Rio Claro, v. 1, p. 1-1, 2017.
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2. JAHN, A. P. Resolução de Problemas em ambientes de Geometria Dinâmica. Em: II SERP - Seminário em Resolução de Problemas, 2011, Rio Claro. II SERP - Seminário em Resolução de Problemas: O estado da arte da pesquisa em resolução de problemas, v. 1, p. 1-1, 2011.
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3. JAHN, A. P.; LOPES, A.. Análise do modelo de avaliação em uma experiência de Geometria a distância. Em: SIMED - Simpósio de Matemática e Ensino a Distância, 2006, Pelotas. SIMED - Simpósio de Matemática e Ensino a Distância. Pelotas/RS: 24 e 25 de dezembro, v. 1, p. 1-1, 2006.
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4. JAHN, A. P. Educação a Distância: limites e possibilidades. Em: VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2004, São Paulo/SP. VII EPEM - Matemática na Escola: Conteúdos e Contextos. São Carlos: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, v. 1, p. 36-36, 2004.
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5. JAHN, A. P.; CABARITI, E. ; BONGIOVANNI, Vincenzo. Introdução à Geometria Hiperbólica com o auxílio do Cabri-géomètre. Em: VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2004, São Paulo/SP. VII EPEM - Matemática na Escola: Conteúdos e Contextos. São Carlos: SBEM - Sociedade Brasieira de Educação Matemática, v. 1, p. 90-91, 2004.
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6. JAHN, A. P.; MASTROT, G.. Cabri pour les moins grands... pourquoi pas?. Em: CabriWorld 2001, 2001, Montréal. Annales du 2nd Congrès International sur Cabri- géomètre. Montreal: UQAM - Université du Québec à Montréal, v. 1, p. 18, 2001.
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7. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu. Dynamic geometry transformations: some fonctions and applications in the classroom. Em: CabriWorld 2001, 2001, Montreal. 2nd Cabri Geometry International Conference. Montreal: CabriWorld 2001, v. 1, p. 32-32, 2001.
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8. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu ; CAMPOS, T. M. M.. The Devolution of Cabri Activities: From Researchers to Teachers to Students. Em: PME24 - 24th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2000, Hiroshima. Proceedings of the 24th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Hiroshima, Japan: Hiroshima University (Nishiki Print Co., Ltd.), v. 1, p. 161-161, 2000.
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Artigos aceitos para publicação (1)
1. SILVA, M. C. L. ; JAHN, A. P.. Não decore demonstrações de teoremas! ? A Geometria Moderna de Osvaldo Sangiorgi. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM). 2023.
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  Qualis: B2
Apresentações de trabalho (21)
1. JAHN, A. P. Formação Inicial de Professores de Matemática no Brasil: caracterização de cursos de Licenciatura e iniciação à docência. 2016. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
2. JAHN, A. P. Considerações sobre Avaliação da Aprendizagem no Ensino Superior. 2015. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
3. JAHN, A. P. ESTUDO HISTÓRICO E DIDÁTICO DO CONCEITO DE TRANSFORMAÇÃO GEOMÉTRICA PLANA: UMA ABORDAGEM DINÂMICA PARA SEU ENSINO. 2015. Apresentação de Trabalho/Simpósio
4. JAHN, A. P. Registros de Representação Semiótica e Aprendizagem Matemática na abordagem de R. Duval. 2014. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
5. JAHN, A. P. Importância de diferentes representações na resolução de problemas matemáticas. 2014. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
6. JAHN, A. P. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Matemática. 2014. Apresentação de Trabalho/Seminário
7. TRGALOVA, J. ; JAHN, A. P.. The impact of the dynamic geometry resource quality evaluation on teachers? practices. 2013. Apresentação de Trabalho/Congresso
8. JAHN, A. P.; CANDIDO, C. C. ; MONTEIRO, M. S. ; CERRI, C.. Geometria: temas e conceitos. 2013. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
9. JAHN, A. P. Resolução de Problemas no Ensino de Matemática: experiências brasileiras inspiradas no Rali Matemático. 2013. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
10. JAHN, A. P.; BONOMI, M. C.. 17ème Colloque International du Rallye Mathématique Transalpin. 2013. Apresentação de Trabalho/Simpósio
11. JAHN, A. P.; BORBA, M. C. ; GRAVINA, M. A.. VI Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática - HTEM. 2013. Apresentação de Trabalho/Congresso
12. JAHN, A. P.; TRGALOVA, J.. A Qualidade de Recursos de Geometria Dinâmica e sua Apropriação por Professores de Matemática. 2012. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
13. TRGALOVA, J. ; JAHN, A. P. ; SOURY-LAVERGNE, S.. Quality process for dynamic geometry resources: the Intergeo project. 2009. Apresentação de Trabalho/Comunicação
14. JAHN, A. P.; TRGALOVA, J. ; SOURY-LAVERGNE, S.. Analyse de ressources pédagogiques de géométrie dynamique et amélioration de leur qualité. 2009. Apresentação de Trabalho/Outra
15. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu. Dynamic Geometry Transformations: some functions and applications for the classroom. 2009. Apresentação de Trabalho/Seminário
16. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu. Argumentação e prova na sala de aula de matemática: design colaborativo de cenários de aprendizagem. 2008. Apresentação de Trabalho/Congresso
17. JAHN, A. P.; TRGALOVA, J. ; SOURY-LAVERGNE, S.. Analyse de ressources pédagogique et amélioration de leur qualité. 2008. Apresentação de Trabalho/Simpósio
18. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. Explorações em Geometria Espacial com o software Cabri 3D. 2008. Apresentação de Trabalho/Outra
19. JAHN, A. P. II Seminário Nacional de Tecnologia na Educação. 2005. Apresentação de Trabalho/Seminário
20. JAHN, A. P. VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática. 2004. Apresentação de Trabalho/Congresso
21. JAHN, A. P. Conferência GPIMEM - 10 anos (UNESP/RC). 2003. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
Demais tipos de produção bibliográfica (5)
1. JAHN, A. P. Anais da Mostra do CAEM 2019. São Paulo: IME-USP. 2021. Livro
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2. Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A.. Anais da Mostra do CAEM 2017. São Paulo: IME-USP. 2018. Livro
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3. JAHN, A. P.; CANDIDO, C. C. ; CERRI, C.. Anais da Mostra CAEM 2015 - 30 anos de formação continuada de professores. São Paulo: IME-USP. 2015. Livro
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4. JAHN, A. P.; DRUCK, I. F. ; BONOMI, M. C. ; GIAMPAOLI, V. ; DUTRA, I.. Formação de Professores do Ensino Médio: Etapa II - Caderno V: Matemática. Curitiba: UFPR. 2014. Livro
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5. JAHN, A. P. Cabri 3D. Grenoble (França): Cabrilog S.A.. 2006. França): Cabrilog S.A., 2006. (Tradução/Outra
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Produção técnica

Programas de computador com registro de patente (0)
Programas de computador sem registro de patente (0)
Produtos tecnológicos (0)
Processos ou técnicas (0)
Trabalhos técnicos (25)
1. JAHN, A. P. XII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática. 2016.
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2. JAHN, A. P. 1o. LADIMA - Simpósio Latino-americano de Didática da Matemática. 2016.
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3. JAHN, A. P. Revista BOLEMA - Boletim de Educação Matemática. 2015.
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4. Jahn, Ana Paula. Processo seletivo de transferência da Faculdade de Engenharia - UNESP de Guaratinguetá. 2012.
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5. JAHN, A. P. XI EPEM - Encontro Paulista de Educação Matematica. 2012.
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6. JAHN, A. P. XIII CIAEM - Conferência Iberamericana de Educação Matemática. 2011.
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7. JAHN, A. P. Relatório final de atividades de estágio pós-doutoral. 2011.
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8. JAHN, A. P. III SIEMAT - Seminário Internacional de Educação Matemática. 2011.
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9. Jahn, Ana Paula. Uso de recursos tecnológicos no ensino de Matemática - estudo de processos de apropriação por professores. 2011.
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10. JAHN, A. P. Parecer Processo de Doutorado no Exterior. 2011.
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11. JAHN, A. P. XIII CIAEM - Conferência Iberoamericana de Educação Matematica. 2011.
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12. JAHN, A. P. X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática (SBEM). 2010.
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13. JAHN, A. P. V HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática. 2010.
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14. JAHN, A. P. II SIEMAT - Seminário Internacional de Educação Matemática da UNIBAN. 2009.
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15. JAHN, A. P. Relatório de Atividades de Professor visitante no exterior. 2008.
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16. HEALY, Lulu ; JAHN, A. P.. Argumentação e Prova na Matemática Escolar - AProvaME. 2007.
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17. JAHN, A. P. III SIPEM - Seminário de Pesquisa em Educação Matemática. 2006.
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18. JAHN, A. P. VII Reunião de Didática da Matemática do Cone Sul. 2006.
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19. JAHN, A. P. III HTEM - Colóquio de História e Tencnologia no Ensino de Matemática. 2006.
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20. JAHN, A. P. Epistemologia e Didática da Matemática. 2005.
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21. JAHN, A. P. PNLD - Programa Nacional do Livro Didático (SEF/MEC). 2005.
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22. JAHN, A. P. VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática. 2004.
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23. JAHN, A. P. VIII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática. 2004.
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24. JAHN, A. P.. SBEM em Revista. 2004.
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25. JAHN, A. P. CAPES - Auxílios no Exterior. 2003.
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Demais tipos de produção técnica (16)
1. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A.. Curso de Verão 2021: Raciocínio Espacial no ensino e aprendizagem de Geometria na Educação Básic. 2021. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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2. CHAPARIN, R. O. ; JAHN, A. P. ; SANTOS, M. A.. Práticas de Pensamento Algébrico no Ensino e Aprendizagem de Matemática na Educação Básica. 2021. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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3. JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Curso de Verão 2020: Tópicos de Grandezas e Medidas: Perímetro, Área e Volume na Matemática Escolar. 2020. 2020.
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4. JAHN, A. P.; ROCHA, K. M.. Análise do trabalho documental de professores de Matemática: reflexões sobre possibilidades e limitações metodológicas. 2016. Curso de curta duração ministrado/Outra
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5. JAHN, A. P. Construções Geométricas de Números e Expressões Algébricas. 2016. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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6. JAHN, A. P.; ALVES, S.. O Escândalo da Geometria. 2015. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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7. JAHN, A. P. Transformações Geométricas Planas com o Geogebra. 2015. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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8. JAHN, A. P.; CANDIDO, C. C. ; CERRI, C.. Anais da Mostra do CAEM 2015 - 30 anos de formação continuada de professores. 2015. Editoração/Anais
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9. JAHN, A. P.; CHAPARIN, R. O.. Noções geométricas para as séries iniciais. 2014. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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10. JAHN, A. P.; ROHRER, U. A.. Tópicos de Matemática. 2013. Curso de curta duração ministrado/Outra
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11. JAHN, A. P. Atividades de Investigação com o Geogebra. 2013. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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12. JAHN, A. P. Transformações Geométricas no Geogebra. 2013. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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13. JAHN, A. P.; BONGIOVANNI, Vincenzo. Tópicos de Geometria - Situações didáticas e integração de Geometria Dinâmica. 2009. Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático
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14. HEALY, Lulu ; JAHN, A. P. ; COELHO, S. P. ; BONGIOVANNI, Vincenzo ; FRANT, Janete Bolite. AProvaME - Argumentação e Prova na Matemática Escolar. 2007. Relatório de pesquisa
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15. JAHN, A. P.; HEALY, Lulu. Integração de Tecnologias no Ensino e Aprendizagem da Matemática. 2006. Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático
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16. JAHN, A. P. Geometria nas séries iniciais. 2004. Vídeo-conferências - Projeto PEC Universitário
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Produção artística

Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (1)
1. Rodrigo Ruiz Campos. A promoção do raciocínio matemático no contexto de sala de aula. Tese (Doutorado em Didática) - Universidade de Lisboa. (Coorientador)., . Início: 2019.
  Supervisor: Ana Paula Jahn.
Dissertação de mestrado (6)
1. Guilherme Rodrigues Magalhães. AS TRANSFORMAÇÕES GEOMÉTRICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DO MMM AOS DIAS ATUAIS. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . Início: 2023.
  Orientador: Ana Paula Jahn.
2. Sidney Coutinho. Desenvolvimento do raciocínio covariacional e o ensino de funções na Educação Básica. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . Início: 2023.
  Orientador: Ana Paula Jahn.
3. Kenny Kendy Kakazu Uezu. Investigação Matemática auxiliada de tecnologias digitais na Educação Básica. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . Início: 2020.
  Orientador: Ana Paula Jahn.
4. Elivelton Souza Santos. Desenvolvimento do pensamento computacional na Educação Básica: possibilidades de articulação com conteúdos curriculares. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . Início: 2020.
  Orientador: Ana Paula Jahn.
5. Marcos Alves dos Santos. Raciocínio Espacial no Ensino e Aprendizagem da Matemática: concepções de estudantes e professores. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . Início: 2019.
  Orientador: Ana Paula Jahn.
6. Elizabeth Poloni Batista. Desenvolvimento do Raciocínio Espacial no Ensino de Matemática. Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . Início: 2018.
  Orientador: Ana Paula Jahn.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (2)
1. Mateus Jesus de Arruda Campos. Oficinas de Demonstração - vivenciando experiências de validação em Matemática. Iniciação científica (Graduando em Licencitura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . Início: 2022.
  Orientador: Ana Paula Jahn.
2. Pedro Alves Oliveira. Oficinas de Demonstração - vivenciando experiências de validação em Matemática. Iniciação científica (Graduando em Licencitura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . Início: 2022.
  Orientador: Ana Paula Jahn.
Orientações de outra natureza (0)

Supervisões e orientações concluídas

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (1)
1. Monica Karrer. Articulação entre Álgebra Linear e Geometria: um estudo sobre as transformações lineares na perspectiva dos registros de representação semiótica. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2006.
  Orientador: Ana Paula Jahn.
Dissertação de mestrado (22)

Vitor Hugo Matias dos Santos. Pavimentações do Plano com Espelhos e Caleidoscópios: um estudo com professores. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2020.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Izabela Cesario Correa Ananias. Transformação de Frações em Números: uma experiência no Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . 2019.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Cynthia Militão Domingos. Ensino e aprendizagem de Geometria Analítica no Ensino Médio: uma experiência com coordenadas e cálculo de distâncias no plano e no espaço. Dissertação (Mestrado em Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2018.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Marco Antonio da Silva Ribeiro. Transformações Geométricas Planas: um estudo expeirmental e dinâmico. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2016.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Marília Prado. Representação na Resolução de Problemas Matemáticos: um estudo no Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Claudia Vechier. Fontes pedagógicas digitais em Geometria Dinâmica: um modelo de avaliação para e pelo professor. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação Matemática) - Universidade Bandeirante de São Paulo, Secretaria Estadual de Educação de São Paulo. 2011.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Marco Antonio da Silva. O uso de calculadoras nas séries iniciais: um estudo com licenciandos em Pedagogia. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação Matemática) - Universidade Bandeirante de São Paulo, . 2011.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Wellington Zarur Viana Vieira. Prova e Argumentação na Geometria Espacial: uma experiência no Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2007.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Sueli Jamelli. Argumentação e Prova no ensino de Matemática: análise de uma coleção de livros didáticos. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2007.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Marcelo Eduardo Pereira. Argumentação e Prova no Ensino de Matemática: situações didáticas com uso de tecnologia. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2007.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Moacir Benvindo de Carvalho. Concepções de alunos sobre provas e argumentos matemáticos: análise do questionário do projeto AProvaME. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2007.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Michele Viana Debus de França. Conceitos fundamentais de Álgebra Linear: uma abordagem integrando Geometria Dinâmica. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Secretaria Estadual de Educação de São Paulo. 2007.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Marcia Yolanda Rosalves. Relações entre os pólos do visto e do sabido no Cabri 3D: uma experiência com alunos do Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Secretaria Estadual de Educação de São Paulo. 2006.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Ricardo Ronald Eberson. Um estudo sobre a construção de fractais em ambientes computacionais e suas relações com transformações geométricas no plano. Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2004.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Eliane Cabariti. Geometria Hiperbólica: uma proposta didática em ambiente. Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2004.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Anderson Lopes. Avaliação em Educação Matemática a distância: uma. Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2004.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Walmir Rodrigues Bello. Possibilidades de construção de conhecimento em um ambiente Telemático: análise de uma experiência de Matemática em EaD. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2004.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Claudia Dias Pestana Silva. Problemas de Transformações Geométricas: diferentes apreensões de figuras em ambiente de goemtria dinâmica. Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2003.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Esther do Lago Pretti. Transformações Geométricas: uma experiência na formação. Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2003.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Rosemary Aparecida Romagnoli Possani. Apreensões de representações planas de objetos espaciais em um ambiente de geometria dinâmica. Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2002.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Suzete Geraldi Montenegro Perrota. Reflexões sobre simetria em dois contextos: Matemática e Física. Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2001.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Edson Alves Cardoso. Uma análise da perspectiva do professor sobre currículo de Matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2001.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (5)

Murilo Cattaneo Oliveira Mathias Cruz. Ensino e Aprendizagem da Geometria: Atividades de Construções Geométricas com Dobraduras. (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, . 2019.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Natacha Inachvili Cheda Vazquez. UM ESTUDO SOBRE A ABORDAGEM DO CONCEITO DE PROPORCIONALIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL. (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2015.
Orientador: Ana Paula Jahn.
THAÍS DA SILVA GODOY ALKIMIN. USO DA CALCULADORA NAS AULAS DE MATEMÁTICA: POSSIBILIDADES E PERCEPÇÃO DE LICENCIANDOS E PROFESSORES. (Graduação em Matemática) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, . 2013.
Orientador: Ana Paula Jahn.
ALINE ARAUJO DE PAULA HANSEN. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA COM BASE NO RALI MATEMÁTICO. (Graduação em Matemática) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, . 2013.
Orientador: Ana Paula Jahn.
ANA PAULA COUTINHO KANNO NOGUEIRA. MATEMÁTICA COMERCIAL E FINANCEIRA COM A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIGITAIS: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO. (Graduação em Matemática) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, . 2013.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Iniciação científica (10)

Mariluce Pereira de Jesus. Raciocínio Espacial e Visualização em Matemática e no seu ensino: um Estudo Exploratório. (Graduando em Licencitura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, Programa Unificado de Bolsa - PRGr USP. 2020.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Maria Luiza Rocha Bueno. Raciocínio Espacial e Visualização em Matemática e no seu ensino: um Estudo Exploratório. (Graduando em Licencitura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, Programa Unificado de Bolsa - PRGr USP. 2019.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Francisco Lucas Souza. Enigmas e diagramas geométricos: estudo do potencial para o ensino-? aprendizagem de Matemática. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, Pró-reitoria de Graduação da USP. 2017.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Ana Patriarcha Clinio da Silva. Enigmas e diagramas geométricos: estudo do potencial para o ensino-? aprendizagem de Matemática. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2017.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Liliane Harumi Mizokoshi. Visualização na resolução de problemas em Geometria. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2015.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Tânia Tavares de Araújo. Geometria Analítica com Cálculo Vetorial: diversidade de representações e de recursos para seu ensino. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2015.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Ricardo Angelo Monteiro Canale. Recursos Digitais para Ensino e Aprendizagem de Matemática. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, USP - Pró-reitoria de Graduação. 2014.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Diego Farias Vilela. Matemática no Ensino Médio: estudo sobre a aprendizagem de Geometria em ambientes informatizados. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade Bandeirante de São Paulo, . 2008.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Caroline Akemi Tamashiro. A utilização de CAS no Ensino de Matemática. (Graduando em Licenciatura Em Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2006.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Cristriane Teles Avelar. A utilização de CAS no Ensino de Matemática. (Graduando em Licenciatura Em Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, . 2006.
Orientador: Ana Paula Jahn.
Orientações de outra natureza (1)

Romes Manoel Moreira Neto. e-GA: Desenvolvimento de conteúdos digitais para apoiar o ensino de Geometria Analítica no plano e no espaço. (Licencitura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística da USP, Programa Unificado de Bolsa - PRGr USP. 2020.
Orientador: Ana Paula Jahn.

Projetos de pesquisa

Total de projetos de pesquisa (15)

2023-Atual. Historia da Geometria do Ensino e o Movimento da Matematica Moderna
Descrição: O projeto de pesquisa tem por objetivo examinar determinados saberes geométricos no período do Movimento da Matemática Moderna (MMM), em dois estados brasileiros: São Paulo e Bahia, e em diálogo com o contexto francês. Para tanto, as principais fontes de investigação são as normativas e os principais livros didáticos produzidos nos dois estados, tanto no curso primário como no ginasial (7-14 anos), durante as décadas de 1950 a 1980. Analisar-se-á, em perspectiva histórica, a participação e a contribuição de saberes geométricos significativos figuras geométricas e noções topológicas, desenho geométrico e transformações geométricas nas propostas para o ensino de geometria no curso primário e ginasial, de modo a compreender os distintos processos de sistematização de geometrias de ensino modernizadoras. Espera-se, como resultado, proporcionar reflexões pertinentes para o debate atual sobre o ensino desses saberes e a formação docente. O ferramental teórico-metodológico apoia-se na história cultural, nos estudos de Roger Chartier, Dominique Julia, Rita Hofstetter e Wagner Valente.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Coordenador / Guilherme Rodrigues Magalhães - Integrante / Marc Moyon - Integrante / Ederson Sales Pastor - Integrante / Vinicius Vieira - Integrante / Josilaine Aparecida Pianoschi Malmonge - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Membro: Ana Paula Jahn.
2023-Atual. Processos de validacao em contextos de geometria: historias e articulacoes com a formacao de professores
Descrição: O projeto insere-se no campo de pesquisa da História da Educação Matemática (HEM), tomando como foco de investigação os processos de validação na geometria em tempos passados (segunda metade do século XX e início do século XXI), visando produzir histórias que subsidiem a formação de professores que ensinam Matemática (FPM). Pesquisas na área da Educação Matemática têm apontado a complexidade associada à questão da validação matemática, de provas e demonstrações em geometria em diferentes contextos e níveis escolares. A questão norteadora é: quais elementos podem ser evidenciados na organização e sistematização de processos de validação em geometria no decorrer da segunda metade do séc. XX e início do séc. XXI? E mais: quais as possíveis articulações de tais resultados produzidos com a FPM? As principais fontes de investigação são as normativas educacionais da Educação Básica e da FPM, livros didáticos, apostilas utilizadas em práticas pedagógicas e entrevistas com professores e ex-alunos.O trabalho apoia-se em bases teórico-metodológicas vindas da História Cultural, mobilizando particularmente os conceitos de apropriação (Chartier), cultura escolar(Julia), matemática do ensino (Valente), história oral (Garnica). Aposta-se no cotejamento de diferentes fontes de pesquisa, níveis de ensino e estados do país, de modo a produzir uma representação mais plausível sobre o passado dos processos de validação em geometria. Considera-se que a produção de narrativas historiográficas tragam contribuições significativas tanto à HEM como para o âmbito da FPM.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Maria Célia Leme da Silva - Coordenador / Maria Cristina Araújo de Oliveira - Integrante / Thiago Pedro Pinto - Integrante / Marizete Nink de Carvalho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Ana Paula Jahn.
2017-Atual. Resolucao de Problemas na Atividade Matematica de Professores e Alunos da Educacao Basica
Descrição: Este projeto tem como finalidade promover a melhoria do processo de ensino e de aprendizagem em Matemática, a partir da resolução de problemas, dentro e fora da sala de aula. Uma componente relevante e que merece atenção nessa temática está relacionada com a necessidade de se analisar e compreender a forma como os alunos pensam e raciocinam, bem como as ideias que constroem perante aquilo que lhes é proposto. Por isso, pretende-se que este estudo de investigação se foque na resolução dos problemas dos alunos, nomeadamente nas estratégias utilizadas, nas representações e expressão do pensamento matemático nessas resoluções e, na sequência, no contributo do feedback dado aos alunos, relativo a essas resoluções, para a melhoria da aprendizagem da Matemática. Para melhor compreender e aprofundar estes princípios e de forma a conseguir-se focar os pontos importantes do estudo e a identificar os conceitos fundamentais para a elaboração do quadro teórico, define-se os seguintes objetivos: Identificar e analisar as estratégias usadas e as ideias construídas pelos alunos, na resolução de problemas; Compreender como os alunos exploram os problemas propostos; Analisar o contributo do feedback dado aos alunos, relativo à sua resolução, para o desenvolvimento da sua capacidade de resolução de problemas e, em sequência, para uma melhor compreensão das ideias matemáticas; Analisar o contributo da resolução de problemas, dentro e fora da sala de aula, na compreensão dos conceitos matemáticos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Maria Cristina Bonomi - Integrante / Alexandra Pinheiro - Integrante.
Membro: Ana Paula Jahn.
2013-2016. Resolucao de Problemas para o Ensino e Aprendizagem da Matematica
Descrição: Este projeto visa investigar estratégias de formação para implementação da metodologia de resolução de problemas na sala de aula. Em termos da aprendizagem, estuda a importância das diferentes representações semióticas nas estratégias de resolução de problemas por alunos da Educação Básica. Em termos da formação de professores, visa investigar quais saberes docentes estão em jogo em práticas de sala de aula pautadas na resolução de problemas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Maria Cristina Bonomi - Integrante. Número de produções C, T & A: 5
Membro: Ana Paula Jahn.
2013-Atual. RECURSOS DIGITAIS DE MATEMATICA PARA A TRANSICAO ENSINO MEDIO / ENSINO UNIVERSITARIO
Descrição: Este projeto tem como foco de interesse duas temáticas inter-relacionadas: o ensino e a aprendizagem da Matemática nos primeiros anos do Ensino Superior de cursos de Exatas e formas de apoiar práticas pedagógicas envolvendo a integração de recursos digitais nesse nível de ensino. Seu principal objetivo é conceber e experimentar um dispositivo em torno das noções de função e de transformação linear que será apoiado em um banco de tarefas integrando recursos tecnológicos, elaborados com a finalidade de dar suporte ao ensino e à aprendizagem no nível universitário. Para tanto, faz-se necessário estudar o contexto institucional e cultural do respectivo sistema educativo, principalmente os aspectos associados às propostas curriculares e às práticas docentes, bem como analisar as dificuldades de estudantes ingressantes. Trata-se de uma pesquisa-desenvolvimento, baseada em ciclos de concepção e teste para desenvolvimento de um dispositivo informático permitindo a difusão de recursos adaptados e de qualidade; o acompanhamento dos usos desses recursos; uma avaliação do impacto de tal utilização nas aprendizagens de estudantes. A estratégia metodológica planejada compreende um desenvolvimento colaborativo e contínuo entre pesquisadores e professores colaboradores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Jana Trgalova - Integrante / Cristina Cerri - Integrante / Maria Cristina Bonomi - Integrante / Guy Athanaze - Integrante. Número de produções C, T & A: 6
Membro: Ana Paula Jahn.
2012-2013. Atividades de Formacao do Professor de Matematica com Resolucao de Problemas
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Rosa Monteiro Paulo - Integrante. Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Bolsa.
Membro: Ana Paula Jahn.
2012-2013. Uso de Recursos Tecnologicos no Ensino de Matematica ? estudo de processos de apropriacao de professores
Descrição: Este projeto insere-se na temática de integração de novas tecnologias na sala de aula de Matemática, e mais especificamente, em formas de apoiar as práticas docentes para tal integração. Pensando na formação de professores, pode-se afirmar que o processo de apropriação de uma ferramenta é bastante complexo: artefatos precisam tornar-se instrumentos não só para as práticas matemáticas do professor, como também para suas práticas de sala de aula, ou seja, para ensinar Matemática. Essa complexidade do papel do professor sugere a necessidade de conceber recursos que os auxiliem no uso da tecnologia em sala de aula. Entende-se que é importante para o professor ter condições de avaliar criticamente atividades e recursos pedagógicos envolvendo tecnologias que são colocados a sua disposição. Este projeto tem por objetivo elaborar instrumentos de avaliação de recursos digitais e investigar o potencial e adequação destes no uso por docentes. O estudo compreende a organização de um dispositivo experimental no qual um grupo de professores será confrontado a situações de análise de recursos digitais, devendo avaliá-las por meio de instrumentos especialmente elaborados para tal. A proposta é acompanhar os professores neste tipo de situação, buscando investigar e identificar quais elementos ou tipos de recursos podem favorecer a apropriação por parte do professor e quais aspectos são relevantes para eles na escolha e adaptação de um recurso digital. Com isso, espera-se obter resultados que possam servir (a) ao desenvolvimento de dispositivos de formação de modo a assistir os professores em seus processos de apropriação de fontes digitais; (b) aos ?conceptores?, fornecendo elementos a serem considerados no design dos recursos, de forma a atender as necessidades dos professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador.
Membro: Ana Paula Jahn.
2011-2013. O processo de formacao de licenciandos: acoes conjuntas da Universidade Publica e da Escola de Educacao Basica
Descrição: O projeto tem como metas, ampliar as possibilidades de inserção do licenciando-bolsista na realidade escolar; conscientizar o licenciando quanto à importância da sua contribuição para a superação de problemas e desafios da escola pública de educação básica; formar o licenciando, em situação pré-serviço e com a colaboração da escola de educação básica. Pretende-se, com o projeto, incorporar à formação (inicial) do licenciando vivências e experiências proporcionadas pelo dia a dia da escola pública de educação básica. O Projeto integra o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID/UNESP, coordenado, na instituição, pela Profa. Dra. Maria Antonia Granville. Coordenador de Área do subprojeto Matemática IGCE/FEG: Prof. Dr. José Ricardo Zeni.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / José Ricardo Zeni - Coordenador / Rosa Monteiro Paulo - Integrante / Arlete de Jesus Brito - Integrante / Miriam Penteado - Integrante / Tania Maria Lacaz Vilela Salgado - Integrante / Vera Lia Marcondes C. de Almeida - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Membro: Ana Paula Jahn.
2009-2011. Estudo do professor e de sua atividade no ensino de Matematica: concepcoes e recursos em e para sua atuacao profissional
Descrição: Este projeto CAPES-COFECUB (n. 0625/09) tem por objeto de estudo o professor de Matemática e sua prática profissional. Trata-se de uma temática relativamente recente nas pesquisas em Educação Matemática, tanto no contexto nacional quanto internacional. Neste vasto campo, propõe-se estudar quatro eixos estreitamente relacionados: (1) representações sociais de professores e seus impactos sobre as práticas docentes; (2) decisões didáticas de professores e os conhecimentos que as influenciam; (3) integração de tecnologias educativas nas práticas de sala de aula associadas ao trabalho documental do professor; e (4) articulação entre o ensino secundário e o universitário. Os participantes do projeto possuem experiências em cada um desses eixos, adquiridas por meio de trabalhos de pesquisa anteriores que vêm sendo desenvolvidos há alguns anos. Este projeto visa ampliar a compreensão da situação atual, no Brasil e na França, em termos da utilização de recursos tecnológicos e de fontes pedagógicas digitais para o ensino e aprendizagem da Matemática. Busca-se, ainda, a construção de conhecimentos científicos sobre as representações sociais e práticas profissionais de professores, visando melhor formá-los e melhor assisti-los em suas atividades profissionais. Ao final dessa cooperação, pretende-se organizar um banco de tarefas e de fontes pedagógicas digitais ? concebidas e experimentadas nas diferentes fases do projeto ? a ser colocado à disposição de professores e formadores. As equipes envolvidas no projeto são: do lado brasileiro, UFPE e UNIBAN; e do lado francês, Universidade Paris 7 e INRP-Lyon 1.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Tânia Maria Mendonça Campos - Integrante / Luc Trouche - Integrante / Jana Trgalova - Integrante / Marlene Alves Dias - Integrante / Licia Maia de Souza Leão - Coordenador / Michèle Artigue - Integrante / Iranete Lima - Integrante / Colette Laborde - Integrante. Financiador(es): CAPES-COFECUB - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 3
Membro: Ana Paula Jahn.
2008-2010. FoPeD-Mat - Fontes Pedagogicas Digitais para o Ensino de Matematica
Descrição: No campo da Educação Matemática, a partir dos anos 90, mesmo com um interesse crescente em pesquisas sobre (ou com) o professor, o desenvolvimento de teorias sobre práticas docentes e os suportes requeridos para estas práticas é relativamente novo. Nosso grupo de pesquisa tem empreendido ações buscando contribuir na construção de conhecimento relativo à temática de integração de novas tecnologias nas práticas de professores de Matemática, enfatizando a importância da aprendizagem compartilhada e de grupos colaborativos para o desenvolvimento profissional. O potencial das ferramentas digitais não é transparente, nem para o professor nem para o aluno, e, para serem integradas de forma efetiva nas aulas de Matemática, é crucial que se tenha um entendimento de como gerar processos de gênese instrumental. No caso da formação de professores, é possível que este processo seja ainda mais complexo: artefatos precisam tornar-se instrumentos não apenas nas práticas matemáticas dos professores, mas também em suas práticas docentes. Essa complexidade do papel do professor sugere a necessidade de conceber documentos que assistam o professor na sua sala de aula. A noção de «fonte pedagógica» para documentar a ação do professor emerge como uma possível resposta a esta demanda. Este projeto propõe investigar as possibilidades de concepção e produção de fontes pedagógicas digitais por (e para) professores de Matemática, supondo análises epistemológicas e didáticas, um desenvolvimento efetivo de fontes, uma análise de seus usos e de seus efeitos. Em particular, o estudo centrará especial atenção na questão das condições e estratégias adotadas pelo grupo de professores participantes (em formação inicial e/ou continuada) para gerenciar a transição de práticas de 'concepção para o uso' para 'concepção em uso'.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador. Financiador(es): Universidade Bandeirante de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T & A: 3
Membro: Ana Paula Jahn.
2007-2010. Inter2Geo - Interoperable Interactive Geometry
Descrição: The main objective of the Intergeo Project is to make digital content for mathematics teaching in Europe more accessible, usable and exploitable. InterGeo will: 1) offer content in a searchable and metadata-tagged portal.;2) enable users to use their software of choice by specifying a common file format based on open standards; 3) test available material in the classroom. All stakeholders, software teams, resource authors, teachers and learners will be involved, in order to promote quality enhancement cycles.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Luc Trouche - Coordenador / Jana Trgalova - Integrante / Sophie Soury-Lavergne - Integrante / Christian Mercat - Integrante. Financiador(es): Institut Nacional de Recherche Pedagogique - Cooperação.
Membro: Ana Paula Jahn.
2005-2007. AprovaME - Argumentacao e Prova na Matematica Escolar
Descrição: O projeto visa o mapeamento das concepções sobre argumentação e prova de alunos (14-16 anos), a fim de subsidiar a elaboração de situações de aprendizagem em ambientes informatizados para a prova. Entende-se que uma abordagem eficiente para o ensino da prova em Matemática requer, não apenas situações de aprendizagem inovadoras como também a aceitação e apropriação, pelos professores, de tais situações. Pretende-se investigar em que medida a participação de professores em grupos colaborativos durante o design de situações sobre prova matemática, oferece condições para uma implementação efetiva destas em suas salas de aula.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (25) / Doutorado: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Lulu Healy - Coordenador / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Janete Bolite Frant - Integrante / Celina Aparecida Almeida Pereira Abar - Integrante / Sonia Pitta Coelho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Ana Paula Jahn.
2002-2005. EaD: Transformacoes Geometicas
Descrição: Estudo dos processos de mediação e avaliação em um projeto de Educação a Distância, relacionado com a aprendizagem de transformações geométricas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Lulu Healy - Integrante / Anderson Lopes - Integrante / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Mario Abbondati - Integrante / Nielce Meneguelo Lobo da Costa - Integrante / Walmir Rodrigues Bello - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T & A: 4
Membro: Ana Paula Jahn.
2002-2005. Transformacoes em Educacao Matematica: aprendizagem em cenarios informatizados
Descrição: O projeto visa o desenvolvimento de cenários para aprendizagem de conceitos relaciondas a funções e transformações e a investigação do impacto de mídias tecnológicas nos processos cognitivos, epistemológicos e didáticos associados a estes coneitos. A pesquisa pretende analisar o potencial dos diferentes ambientes informatizados, tanto no ensino de Matemática vigente, quanto nas novas visões da própria Matemática permitidas por estes ambientes.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Coordenador / Lulu Healy - Integrante / Vincenzo Bongiovanni - Integrante / Janete Bolite Frant - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T & A: 7
Membro: Ana Paula Jahn.
2000-2001. Integracao do Computador nas Aulas de Matematica do Ensino Fundamental: Formacao e Desenvolvimento de um Nucleo Ensino-Pesquisa
Descrição: Este projeto tem por objetivo a criação e desenvolvimento de um núcleo de pesquisas e ensino-aprendizagem, construído a partir da parceria universidade-escola. A meta do projeto é buscar a integração do computador como ferramenta poderosa nas aulas de Matemática. Para tanto o núcleo pretende ser um espaço aberto para formação de professores e alunos, atuando através de oficinas, seminários, grupos de estudos, produção de material didático e na realização de pesquisas, sendo sua prioridade pesquisas voltada para os dois ciclos iniciais do Ensino Fundamental.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Ana Paula Jahn - Integrante / Lulu Healy - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Coordenador / Nielce Meneguelo Lobo da Costa - Integrante / Ruy Cesar Pietropaolo - Integrante / Tânia Maria Medonça Campos - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Membro: Ana Paula Jahn.

Prêmios e títulos

Total de prêmios e títulos (0)

Participação em eventos

Total de participação em eventos (35)

1o LADIMA - Simpósio Latino-americano de Didática da Matemática.Análise do trabalho documental de professores de Matemática: reflexões sobre possibilidades e limitações metodológicas. 2016. (Simpósio).
III Simpósio Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática. 2016. (Simpósio).
SELIC - Semana da Licenciatura do IME-USP.LIVROS DIDÁTICOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2016. (Outra).
Semana USP de Ciência e Tecnologia 2016. Problemas das 1001 noites. 2016. (Feira).
2° Simpósio Nacional da Formação do Professor de Matemática.ESTUDO HISTÓRICO E DIDÁTICO DO CONCEITO DE TRANSFORMAÇÃO GEOMÉTRICA: UMA ABORDAGEM DINÂMICA PARA SEU ENSINO. 2015. (Simpósio).
CIEMELP 2015 - Conferência Internacional do Espaço Matemático em Língua Portuguesa. Uso de diferentes registros de representação semiótica em situações didáticas num curso de formação inicial de professores de Matemática no Brasil. 2015. (Congresso).
ICTMT12 - International Conference on Technology in Mathematics Teaching. Digital resource quality and evaluation: a pre-service teacher experience. 2015. (Congresso).
Ciclo de Workshops - Múltiplas abordagens na pesquisa em Ensino de Ciências e Educação Matemática.Registros de Representação Semiótica e Aprendizagem Matemática na abordagem de R. Duval. 2014. (Encontro).
Colóquio de Didática da Matemática.Teoria de Situações Didáticas de Guy Brousseau e a metodologia de Engenharia Didática. 2014. (Encontro).
III SERP - Seminário em Resolução de Problemas.Representações e Resolução de Problemas: uma experiência no Ensino Médio inspirada no Rali Matemático. 2014. (Seminário).
Seminário Comemorativo aos 10 anos do PPGEMat - Matemática na Escola.Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Matemática. 2014. (Seminário).
V SELIC - 5a. Semana da Licenciatura em Matemática.Importância de diferenças representações na resolução de problemas matemáticos. 2014. (Outra).
17ème Colloque International du Rallye Mathématique Transalpin.Activités de résolution de problèmes en formation d'enseignants. 2013. (Encontro).
Mostra do CAEM 2013.Transformações Geométricas no Geogebra. 2013. (Encontro).
VI HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática.Formação de Professores de Matemática para uso de Tecnologias. 2013. (Encontro).
16 ème Colloque International du Rallye Mathématique Transalpin.Groupe de Travail sur les Fonctions Mathématiques. 2012. (Seminário).
II SERP - Seminário em Resolução de Problemas.Resolução de Problemas e Tecnologias. 2011. (Seminário).
XIII CIAEM - Conferência Iberoamericana de Educação Matemática. Uso da calculadora no ensino de Matemática nas séries iniciais: concepções de um grupo de estudantes de Pedagogia. 2011. (Congresso).
15ème Ecole d'Eté de Didactique des Mathématiques.Analyse de ressources pédagogiques de géométrie dynamique et amélioration de leur qualité. 2009. (Outra).
CERME 6 - Sixth Conference of European Research in Mathematics Education. Quality process for dynamic geometry resources: the Intergeo project. 2009. (Congresso).
II SIEMAT - Seminário Internacional de Educação Matemática. 2009. (Seminário).
IV SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática.Dynamic Geometry Transformations: some functions and applications for the classroom. 2009. (Seminário).
ICME 11 - International Congress on Mathematical Education. Studying plane linear transformations on a dynamic geometry environment: analysis of tasks emphasizing the graphic register. 2008. (Congresso).
IV HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática.Explorações em geometria espacial com o software Cabri 3D. 2008. (Outra).
SIEMAT - Seminário Internacional de Educação Matemática. 2008. (Seminário).
Worshop de Pesquisa em Educação Matemática. 2008. (Outra).
III HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino da Matemática.Geometria Hiperbólica na formação inicial de professores de Matemática: perspectiva histórica em um ambiente de geometria dinâmica. 2006. (Outra).
III SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática.A Geometria Hiperbólica na formação docente: possibilidades de uma proposta com o auxílio do Cabri-géomètre. 2006. (Seminário).
VII Reunião de Didática da Matemática do Cone Sul. Transformações lineares planas: um experimento de ensino explorando os registros gráficos no ambiente Cabri-géomètre. 2006. (Congresso).
Cercle des Géomètres Disparus.Cercle des Géomètres Disparus. 2005. (Seminário).
Ecole Thématique - Méthodes d'enregistrement et d'analyse de données vidéo prises en situations de formation. 2005. (Outra).
II Seminário Nacional de Tecnologia na Educação.II Seminário Nacional de Tecnologia na Educação. 2005. (Seminário).
VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática.VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática: Matemática na escola, conteúdos e contextos. 2004. (Encontro).
Conferência de 10 anos do Grupo de Pesquisa em Informática, outras mídias e Educação Matemática.Conferência GPIMEM - 10 anos (UNESP/RC). 2003. (Simpósio).
I Congresso Internacional de Telemática na Educação. I Congresso Internacional de Telemática na Educação: Avanços, Desafios e Perspectivas. 2003. (Congresso).

Organização de eventos

Total de organização de eventos (16)

JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O. ; BROLEZZI, A. C. ; Pereira, A. L.. 1o. Festival de Vídeos de Práticas de Ensino de Matemática do CAEM-IME-USP. 2021. Festival
JAHN, A. P.; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O. ; BROLEZZI, A. C. ; Pereira, A. L. ; Fagundes, P. L.. Virada Malba Tahan. 2019. Exposição
JAHN, A. P.; Pereira, A. L. ; BROLEZZI, A. C. ; Fagundes, P. L. ; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Mostra do CAEM 2019. 2019. Outro
JAHN, A. P.; Pereira, A. L. ; BROLEZZI, A. C. ; Fagundes, P. L. ; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. 2º Campeonato de Jogos Matemáticos ? JogoMat. 2019. Festival
Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan. 2018. Exposição
Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Virada Malba Tahan. 2017. Exposição
Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. CAEM na Semana USP de Ciência e Tecnologia. 2017. Exposição
Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. LIGA PROMAT - Competição de Resolução de Problemas Matemáticos. 2017. Concurso
Jahn, Ana Paula; SANTOS, M. A. ; CHAPARIN, R. O.. Mostra do CAEM 2017. 2017. Outro
JAHN, A. P.; CERRI, C. ; CANDIDO, C. C. ; FERRAZ, R. ; MATHEUS, A. R. ; SALLES, P. P.. Virada Malba Tahan. 2016. Exposição
CERRI, C. ; CANDIDO, C. C. ; JAHN, A. P. ; FERRAZ, R.. Mostra CAEM 2015. 2015. Outro
JAHN, A. P.. V HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matémática. 2010. (Congresso).. . 0.
CAMPOS, T. M. M. ; JAHN, A. P. ; KARRER, Monica ; Alves Dias, M. ; COSTA, Nielce Meneguelo Lobo da ; FRANT, Janete Bolite. II SIEMAT - Seminário Internacional de Educação Matemática. 2009. Congresso
JAHN, A. P.. III HTEM - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática. 2006. (Congresso).. . 0.
JAHN, A. P.. VII Reunião de Didática da Matemática do Cone Sul. 2006. (Congresso).. . 0.
CAMPOS, T. M. M. ; JAHN, A. P.. I SIPEM - Seminário Internacional em Educação Matemática. 2000. Congresso

Lista de colaborações

Colaborações endôgenas (1)

Ana Paula Jahn ⇔ David Pires Dias (1.0)
JAHN, A. ; DIAS, DAVID P. ; Druck, Iole F.. Mathematics Teaching Projects: An IME-USP?S Collaborative Experience in Pre and In-Service Teacher Education. Em: ICMI Study 25, v. 1, p. 356-363, 2020.
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Qualis: Não identificado (ICMI Study 25)

(*) Relatório criado com produções desde 2000 até 2024
Data de processamento: 23/04/2024 12:29:00

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