Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática

Barbara Corominas Valerio

Possui graduação em Licenciatura Em Matemática pela Universidade de São Paulo (1996), mestrado em Matemática pela Universidade de São Paulo (1999) e doutorado em Matemática pela Universidade de São Paulo (2004). Atualmente é professora doutora MS-3 do Departamento de Matemática do IME-USP (Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Geometria Diferencial, atuando principalmente nos seguintes temas: hipersuperfícies de Weingarten, classificacão de hipersuperfícies em espaços formas. Além disso, também tem experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente na área de formação de professores que ensinam Matemática (inicial e continuada). (Texto informado pelo autor)

http://lattes.cnpq.br/1727582332230890 (19/01/2026)

Rótulo/Grupo:

Bolsa CNPq:

Período de análise:

Endereço: Universidade de São Paulo, Instituto de Matemática, Estatística e Ciência da Computação, Departamento de Matemática. Rua do Matão, 1010 Cidade Universitária 05508-090 - Sao Paulo, SP - Brasil Telefone: (011) 30916264

Grande área: Ciências Exatas e da Terra

Área: Matemática

Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos (13)
1. DA SILVA JUNIOR, VALTER FIRMINO ; VALÉRIO, BARBARA COROMINAS. UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO DE MECÂNICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. Vidya (Santa Maria). v. 45, p. 45-62, 2025. Qualis: A3
2. BENITES, A. A. ; VALÉRIO, B. C.. Uma discussão sobre as potencialidades do uso de jogos no ensino de MatemáticaA discussion about the potentials of using games in mathematics teaching. Revista Paranaense de Educação Matemática. v. 14, p. 01-19, 2025. Qualis: A3
3. VALÉRIO, B. C.; ARAUJO, T. T.. A sistematização de conhecimentos da docência presentes na formação inicial de licenciandos em Matemática a partir do estágio supervisionado. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática. v. 10, p. 01-15, 2023. Qualis: B2
4. SOUZA, J. O. B. ; VALÉRIO, B. C.. Modelagem Matemática como Processo para o Desenvolvimento dos Pensamentos Analítico e Reflexivo. Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática. v. 5, p. 13-27, 2023.Qualis: Não identificado (EDUCAÇÃO MATEMÁTICA SEM FRONTEIRAS: PESQUISAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA)
5. CHAVES, ROSA M. B. ; SOUSA, L. A. M. ; VALÉRIO, B. C.. On the Principal Curvatures of Complete Minimal Hypersurfaces in Space Forms. Results in Mathematics. v. 76, p. 1-18, 2021. Qualis: Não identificado (RESULTS IN MATHEMATICS)
6. COROMINAS VALÉRIO, BARBARA. Formação inicial de professores: propiciando conexões significativas por meio de Projetos de Estágio. Revista de Educação Matemática. v. 17, p. e020053, 2020. Qualis: A3
7. CHAVES, ROSA M. B. ; VALÉRIO, BÁRBARA C. ; VILHENA, JOSÉ ANTONIO M.. Ricci-Curbastro Condition for Maximal Surfaces in the Lorentz-Minkowski Space. Results in Mathematics. v. 71, p. 1373-1388, 2017. Qualis: Não identificado (RESULTS IN MATHEMATICS)
8. VALERIO, B. C.; CANDIDO, C. C. ; DIAS, David P.. Uma Articulação Natural entre Teoria e Prática: Projetos de Estágio. Educação Matemática em Revista (São Paulo). v. 49, p. 35-42, 2016.Qualis: A3
9. VALÉRIO, BARBARA COROMINAS. Por uma Valorização da Formação Inicial no Curso de Licenciatura em Matemática. Revista de Graduação USP. v. 1, p. 85-87, 2016. Qualis: C (REVISTA DE GRADUAÇÃO DA USP)
10. Asperti, Antonio C.; LYMBEROPOULOS, ALEXANDRE. Ruled Weingarten Hypersurfaces in Hyperbolic Space $${{mathbb{H}}^{n+1}}$$ H n + 1. Results in Mathematics / Resultate der Mathematik. v. 65, p. 9-25, 2014. Qualis: A4
11. L. A. M. Sousa Jr. ; R. M. B. Chaves ; VALERIO, B. C.. New Characterizations for Hyperbolic Cylinders in anti-De Sitter Spaces. Journal of Mathematical Analysis and Applications (Print). v. 393, p. 166-176, 2012. Qualis: A2
12. Asperti, A. C. ; CHAVES, R.M.B. ; VALERIO, B. C.. Ruled Weingarten hypersarfaces in the Lorentz-Minkowski space and in the De Sitter space. Journal of Geometry and Physics. v. 60, p. 553-561, 2010.Qualis: A4
13. VALERIO, B. C.; Asperti, A. C.. Ruled Weingarten hypersurfaces in. Advances in Geometry. v. 8, p. 1-10, 2008. Qualis: A4
Livros publicados/organizados ou edições (0)
Capítulos de livros publicados (9)
1. MOLINA, K. S. M. ; VALÉRIO, B. C.. Formação contínua de docentes da universidade: um olhar para os contextos e desafios. Em: Karina Soledad Maldonado Molina; Barbara Corominas Valério.. (Org.). Os desafios para a formação inicial na pandemia de Covid-19: PIBID e PRP USP: caminhos e conquistas. 1ed.Piracicaba. : ESALQ/USP. 2023.v. 1, p. 4-11.
2. VALÉRIO, BÁRBARA C.; CHEN, T.. Debates e discussões sobre gênero, o que a matemática tem a ver com isso?. Em: Nilson de Souza Cardoso; Sueli Guadelupe de Lima Mendonça; Cristiane Antonia Hauschild Johann; Jaqueline Rabelo de Lima. (Org.). Nós passarinho, eles passarão: formação docente em ação. 1ed.Campina Grande. : Realize. 2022.v. 1, p. 273-289.
3. VALÉRIO, B. C.; OLIVEIRA, D. L.. O olhar de um grupo de professores para o ensino de matemática durante a pandemia do COVID-19. Em: Marilena Rosalen. (Org.). Caderno de Resumos do Congresso Internacional Movimentos Docentes e Colóquio FORPIBID RP 2022. 1ed.Diadema. : V&V Editora. 2022.v. 1, p. 1618-1627.
4. COROMINAS VALÉRIO, BARBARA; Santos, Dayene Ferreira dos ; Oliveira, Luan Moreira Batista. FORMAÇÃO CONTINUADA EM MATEMÁTICA UMA PROPOSTA BEM SUCEDIDA:. Em: Eloisa Rosotti Navarro; Maria do Carmo de Sousa. (Org.). Educação Matemática em Pesquisa: Perspectivas e Tendências - Volume 1. 1ed.São Paulo. : Editora Científica Digital. 2021.v. 1, p. 482-492.
5. VALÉRIO, BARBARA COROMINAS; Araújo, Tânia Tavares de. Práticas de estágio supervisionado durante o ensino remoto: uma experiência envolvendo licenciandos em matemática. Em: Rita Borges; Flávia Rezende. (Org.). Educação a Distância e Ensino Remoto: a formação inicial e continuada. 1ed.SÃO PAULO. : V&V Editora. 2021.v. 1, p. 30-47.
6. VALERIO, B. C. O papel desempenhado pelo estágio supervisionado e o PIBID na formação dos licenciandos do curso de Licenciatura em Matemática do IME/USP. Em: Armando Traldi Jr, Douglas da Silva Tinti, Rogério Marques Ribeiro. (Org.). FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: processos, desafios e articulações com a educação básica. 1ed.São Paulo. : Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional São Paulo. 2020.v. 1, p. 139-152.
7. VALERIO, B. C.; VIEIRA, D. M. S.. Projetos de Estágio: uma articulação entre formação inicial e continuada de professores. Em: Claudia Davis; Gisela Lobo Tartuce; Patrícia Albieri Almeida. (Org.). Prêmio Rubens Murillo Marques 2018: Experiências docentes em licenciaturas. 1ed.São Pulo. : Fundação Carlos Chagas. 2018.v. 55, p. 09-39.
8. BROLEZZI, A. C. ; VALERIO, B. C. ; TREVIZAN, W. A.. O PIBID entre a Pesquisa e a Prática: Situações Potencialmente Adidáticas em Análise Combinatória na Escola de Aplicação da USP. Em: Emerson de Peitri; Vinicio Macedo Santos; Mirim Cardoso Utsumi; Claudia Valentina Assumpção Galian.. (Org.). A cooperação unversidade-escola para a formação inicial de professores: o PIBID na Universidade de São Paulo (2011-2014). 1ed.São Paulo. : Editora da Livraria da Física. 2015.v. 1, p. 257-272.
9. VALERIO, B. C.; IRINEU, A. P. ; SCHUCK, D. G. ; MEDEIROS, R. C. S. ; RIOS, M. S.. A construção do conceito de número: um relato de experiência envolvendo alunos com deficiência intelectual. Em: Emerson de Pietri; Vinicio Macedo Santos; Mirim Cardoso Utsumi; Claudia Valentina Assumpção Galian. (Org.). A cooperação unversidade-escola para a formação inicial de professores: o PIBID na Universidade de São Paulo (2011-2014). 1ed.São Paulo. : Editora Livraria da Física. 2015.v. 1, p. 273-288.
Textos em jornais de notícias/revistas (0)
Trabalhos completos publicados em anais de congressos (6)
1. ROCATELLI, J. C. P. ; VALERIO, B. C.. CONCEPÇÕES SOBRE O SIGNIFICADO DE FLEXIBILIDADE NUMÉRICA. Em: XIV ENCONTRO PAULISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - EPEM, 2020. Qualis: Não identificado (XIV ENCONTRO PAULISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - EPEM)
2. VALERIO, B. C.; CANDIDO, C. C.. Programa de Estágio Supervisionado: uma real integração entre Universidade e Escola de Educação Básica. Em: XV Conferência Interamericana de Educação Matemática, p. 1-7, 2019.Qualis: Não identificado (XV Conferência Interamericana de Educação Matemática)
3. VALERIO, B. C.; SANTOS, D. F. ; OLIVEIRA, L. M. B.. Formação continuada em matemática: uma proposta bem sucedida. Em: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019.Qualis: Não identificado (XIII Encontro Nacional de Educação Matemática)
4. VALÉRIO, BÁRBARA C. O PAPEL DESEMPENHADO PELO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - IME/USP. Em: IV Congresso Nacional de Formação de Professores e do XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, v. 1, 2018.Qualis: Não identificado (IV Congresso Nacional de Formação de Professores e do XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores)
5. VALERIO, B. C. PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA USP E O PIBID: SUBPROJETO MATEMÁTICA - IME/USP. Em: III Congresso Nacional de Formação de Professores e do XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores: por uma revolução no campo da formação de professores, v. 1, p. 6000-6007, 2016.Qualis: Não identificado (III Congresso Nacional de Formação de Professores e do XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores: por uma revolução no campo da formação de professores)
6. VALERIO, B. C. PROJETOS DE ESTÁGIO: VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO IME/USP. Em: II Congresso Nacional de Professores XII Congresso Estadual sobre Formação de Educadores, v. 1, 2014.Qualis: Não identificado (II Congresso Nacional de Professores XII Congresso Estadual sobre Formação de Educadores)
Resumos expandidos publicados em anais de congressos (0)
Resumos publicados em anais de congressos (1)
1. VALERIO, B. C. Uso de materiais manipuláveis como recurso didático no curso de formação de professores de matemática. Em: XV Conferência Interamericana de Educação Matemática, 2019, Medelin - Colômbia. Proceedings da XV CIAEM, p. 1-2, 2019.
Artigos aceitos para publicação (0)
Apresentações de trabalho (0)
Demais tipos de produção bibliográfica (0)

Produção técnica

Programas de computador com registro (0)
Programas de computador sem registro (0)
Produtos tecnológicos (0)
Processos ou técnicas (0)
Trabalhos técnicos (8)
1. VALERIO, B. C.; VIEIRA, D. M. S.. Projetos de Estágio:uma articulação entre formação inicial e continuada de professores. 2018.
2. VALÉRIO, B. C. Guia de Livros Didáticos - PNLD2016. 2015.
3. VALERIO, B. C. Guia de Livros Didáticos - PNLD2015. 2014.
4. VALERIO, B. C. Guia de Livros Didáticos - PNLD2014 Ensino Fundamental Anos Finais. 2013.
5. VALERIO, B. C. Guia de Livros Didáticos - PNLD2013 - Alfabetização Matemática e Matemática. 2012.
6. VALERIO, B. C.; Asperti, A. C.. Ruled Weingarten surfaces in a 3-dimensional space form. 2007.
7. VALERIO, B. C.; Asperti, A. C.. Ruled Helicoidal Surfaces in a 3-Dimensional Space Form. 2004.
8. VALERIO, B. C. Forma como a matemática é apresentada aos alunos deve ser revista. 2018. (Programa de rádio ou. 2018.
Demais tipos de produção técnica (8)
1. VALÉRIO, B. C.; BENITES, A. A.. Jogos e História dos Jogos na Educação Básica. 2022. Curso de curta duração ministrado/Extensão
2. ROCATELLI, J. C. P. ; VALÉRIO, B. C.. Quebra-Cabeças, Conversas Numéricas e Alguns Caminhos para a Flexibilidade Numérica. 2021. Curso de curta duração ministrado/Outra
3. ARAUJO, T. T. ; SOUZA, F. L. N. ; VALÉRIO, B. C.. Uma abordagem diferenciada no estudo dos quadriláteros. 2020. Curso de curta duração ministrado/Extensão
4. VALÉRIO, B. C.; ARAUJO, T. T. ; SOUZA, F. L. N.. Uma abordagem diferenciada no estudo dos quadriláteros. 2020. Curso de curta duração ministrado/Extensão
5. VALERIO, B. C.; VIEIRA, D. M. S.. Uma abordagem investigativa no ensino de matemática. 2019. Curso de curta duração ministrado/Extensão
6. VALERIO, B. C.; ROCATELLI, J. C. P.. Quebra-cabeças, conversas numéricas e um caminho para a Flexibilidade Numérica. 2019. Curso de curta duração ministrado/Extensão
7. VALERIO, B. C.; MARTINS, R. S.. As transformações geométricas no Ensino Médio: uma proposta via translações e reflexões relativas a pontos no plano cartesiano. 2018. Curso de curta duração ministrado/Extensão
8. VALERIO, B. C.; CANDIDO, C. C.. Números e operações na transição do 5o para o 6o ano. 2018. Curso de curta duração ministrado/Extensão

Produção artística

Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (0)
Dissertação de mestrado (1)
1. Rafael Alexandre Nogueira Correia. ALGUMAS ESTRATÉGIAS FACILITADORAS PARA O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA). Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Universidade de São Paulo, . Início: 2024.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (0)
Orientações de outra natureza (0)

Supervisões e orientações concluídas

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (0)
Dissertação de mestrado (10)
1. Beatriz Lopes Roldão. Reflexões sobre o ensino de geometria: cenários para investigação. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2025.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
2. Valter Firmino da Silva Júnior. Uma abordagem de ensino baseada na Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de problemas: uma experiência envolvendo problemas de mecânica. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2024.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
3. André Akinaga Benites. Jogos no ensino de matemática da educação básica: uma discussão sobre suas potencialidades. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2023.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
4. Jean Carlo Paes Rocatelli. Concepções sobre flexibilidade numérica: um estudo sobre o significado, a pertinência e algumas propostas. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2022.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
5. Thales Graça Athanásio. Geometria Esférica: uma proposta de introdução no ensino médio a partir da geometria na esfera. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2019.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
6. Lucas de Faccio Nunes. Um estudo sobre incompletude de geodésicas semi-Riemannianas. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2019.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
7. José Ocimar Barros de Souza. Modelagem Matemática como processo para o desenvolvimento do pensamento analítico e reflexivo. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2019.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
8. Paola Burgatt Meneghesso. Concepções dos Alunos de Licenciatura em Matemática sobre o uso de Atividades de Investigação em suas Aulas. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2017.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
9. Bruno Mascaro. Um estudo das hipersuperfícies maximais tipo espaço no espaço anti-de Sitter. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2017.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
10. Ana Luiza Festa Ozores. Entendendo alguns erros do Ensino Fundamental II que os alunos mantêm ao final do Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2016.
  Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (5)

Larissa Rachel Braga Alves Moretti. O origami como ferramenta para o desenvolvimento do pensamento geométrico no ensino fundamental. (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2025.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Roberta Stoppe. O estudo de funções no ensino básico. (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2019.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Leonardo Delbo Nezeiro. Ensinando a gostar de matemática: o livro paradidático como instrumento de redução da rejeição. (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2018.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Ramon de Souza Martins. As transformações Geométricas no Plano Cartesiano:uma proposta de ensino via translações e reflexões relativas a pontos. (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2017.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Marina Muniz Campelo. Uso de materiais manipuláveis no ensino de matemática. (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, . 2016.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Iniciação científica (13)

Carlos Henrique Silva Alcantara. Formas Diferenciais, Fibrados Vetoriais e Classes Características. (Graduando em Bacharelado em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2016.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Victor Luiz Martins de Sousa. O estudo das curvas no espaço de Lorentz-Minkowski. (Graduando em Bacharelado em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2015.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Carlos Henrique Silva Alcantara. Introdução à Geometria Riemanniana. (Graduando em Matemática) - Universidade Cidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2015.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Carlos Henrique Silva Alcantara. Estudo de curvas em R^3. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, Pró Reitoria de Graduação - USP. 2013.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Victor Luiz Martins de Sousa. Um estudo sobre curvas planas com o software Mathematica. (Graduando em Bacharelado em Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, Pró Reitoria de Graduação - USP. 2013.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Balgeum Song. Estudo de curvas em R^3. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2011.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Thales Graça Athanásio. Estudo de curvas em R^3. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2011.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Priscila Aparecida Prestes. Aprendendo e Ensinando Geometria. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2010.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Alex José Caldereiro da Silva. Aprendendo e Ensinando Geometria. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2010.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Winicius Roschel da Silva. Aprendendo e Ensinando Geometria. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2010.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Guilherme Augusto Vaz de Lima. Fractais no ensino. (Graduando em Licenciatura em Matemática) - Universidade de São Paulo, . 2009.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Moacir Pereira Ramos Junior. Sistemas de Tutoria Inteligentes baseado numa arquitetura multi-agentes. Iniciação Científica - Universidade de São Paulo, . 2007.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
David Santiago Santos. Criptografia: Método RSA. Iniciação Científica - Escola de Artes, Ciências e Humanidades, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2007.
Orientador: Barbara Corominas Valerio.
Orientações de outra natureza (0)

Projetos de pesquisa

Total de projetos de pesquisa (7)

2024-Atual. Conhecimentos da docência: percepção de um grupo de professores em formação continuada
Descrição: Dentre os vários fatores que impactam no processo de ensino aprendizagem é importante destacar os conhecimentos do professor, visto que, sua prática docente relaciona-se com a qualidade da aprendizagem dos estudantes. Torna-se assim, necessário entender quais são os conhecimentos docentes mobilizados durante a prática docente. Considerando que algumas das dificuldades do professor de matemática estão ligadas à sua formação inicial, este projeto visa estudar as concepções sobre o conhecimento docente de um grupo de professores após participarem de um curso de especialização oferecido pela USP, com o objetivo de promover reflexões que possam contribuir com ações afirmativas na formação inicial do professor de matemáticaEsta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da FFLCH/USP sob o número CAEE: 80869424.8.0000.0138 parecer número 7.047.673. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador.
Membro: Barbara Corominas Valerio.
2024-Atual. O CONHECIMENTO MATEMÁTICO PRÓPRIO DA DOCÊNCIA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: a necessária renovação da formação de professore(a)s, tendo em vista a profissão
Descrição: As dificuldades com o ensino e a aprendizagem da matemática são notórias e um dos elementos centrais para avançar sobre elas é a formação de professores, cujo modelo dominante se organiza de forma distante das demandas da prática docente. A formação de professores de Matemática apresenta especificidades, podendo-se destacar como o próprioconhecimento matemático é estudado, pois este profissional não irá só aplicar o conhecimento, irá ensinar, explicar de modos diferenciados, resolver dificuldades que surgem sem planejamento e avaliar continuamente educandos jovens.A partir de pesquisa em curso, consideramos o entendimento do conhecimento matemático próprio da docência como aquele que contempla as especificidades da prática deste profissional. O projeto de pesquisa pretende levantar, sistematizar e analisar elementos presentes em dissertações e teses do campo da Educação Matemática que possamcontribuir para o entendimento destes conhecimentos matemáticos próprios para a docência. Tais elementos sãofundamentais para os processos de formação de professores de Matemática que rompa com o modelo formativo dominante no Brasil. Nossa hipótese é que já existem estudos no âmbito da Educação Matemática que contemplam conhecimentos próprios da docência em relação a Números e Operações, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Estatística e Matemática Financeira, de modo que a pesquisa pretende identificá-los e sistematizá-los. É sabido que há pesquisas sobre metodologias de ensino de matemática, tratamento de dificuldades de aprendizagens, matemática relacionada a outras áreas e a temas sociais, enfim, um conjunto de temáticas que podem se articular no sentido de maior compreensão do conhecimento matemático próprio da docência. Nossa estratégia metodológica é iniciar com uma busca naBDTD e Banco de Teses Capes-CNPQ, elaborar uma ficha de registro dos dados, debater entre os pesquisadores e com especialistas, sistematizar e elaborar um ebook, comunicações e artigos. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Integrante / David Pires Dias - Integrante / Daniela Mariz Silva Vieira - Integrante / Marisol Vieira Melo - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira - Integrante / Cirléia Pereira Barbosa - Integrante / Samira Zaidan - Integrante / Flavia Cristina de Macedo Santana - Integrante / Vandoir Stormowsk - Integrante / Vania Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Adriana Aparecida Molina Gomes - Integrante / Fabiane Cristina Höpner Noguti - Integrante / Eliane Matesco Cristovão - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Barbara Corominas Valerio.
2023-Atual. Estudo de Implementação de Inovações Curriculares, Estratégias Pedagógicas e Tecnologias Emergentes para Qualidade-Equidade na Educação Básica
Descrição: Este projeto temático tem como objetivo conduzir uma pesquisa de implementação do PLIC/USP, mediante um estudo multi-métodos para avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos conceituais, curriculares, pedagógicos e tecnológicos constitutivos da intervenção implementada, no contexto do Edital 35/SEB-MEC. Pretende-se avaliar inovações incluídas no protótipo implementado como curso experimental, como vetores de transformação do modelo formativo de professores/as da Educação Básica nas universidades brasileiras, para além do âmbito específico da USP e do Estado de São Paulo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Integrante / Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira - Coordenador / Meire Cachioni - Integrante / Roseli de Deus Lopes - Integrante / Marcelo Alves Barros - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Membro: Barbara Corominas Valerio.
2021-2023. Gênero e equidade: por uma educação de qualidade e inclusiva para todes
Descrição: Descrição: Este projeto de pesquisa contém investigações a respeito da questão de gênero na formação de professores - inicial e/ou continuada bem como processos educativos envolvendo grupos com características que demandam atendimento educacional especializado afim de propiciar a todes uma educação de qualidade e inclusiva... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Integrante / SERGIO ROBERTO SILVEIRA - Integrante / Karina Soledad Maldonado Molina - Coordenador / Rosebelly Nunes Marques - Integrante.
Membro: Barbara Corominas Valerio.
2010-2024. Elementos articuladores da prática profissional desenvolvidos durante a formação inicial do licenciando em Matemática
Descrição: Uma das formas de propiciar uma formação inicial em que teoria e prática estejam integradas é garantir a realização de um estágio supervisionado, em que exista uma real parceria entre a Instituição de Ensino Superior e a Escola de Educação Básica. Reconhecendo assim a importância do estágio, se faz necessário tentar identificar e compreender os elementos articuladores da prática profissionaldesenvolvidos durante a formação inicial do licenciando em Matemática.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador. Número de produções C, T & A: 7
Membro: Barbara Corominas Valerio.
2009-Atual. O estudo de subvariedades Riemannianas e Semi-Riemannianas
Descrição: O projeto tem como objetivo estudar problemas envolvendo subvariedades em espaços-forma Riemannianos e Semi-Riemannianos. Em particular, estudo subvariedades que verificam condições adicionais sobre a curvatura média ou a curvatura escalar.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador. Número de produções C, T & A: 3
Membro: Barbara Corominas Valerio.
2007-2009. Subvariedades de Weingarten
Descrição: Este projeto de pesquisa visa estudar alguns problemas relacionados com subvariedades de Weingarten. Mais especificamente, pretende: estudar as subvariedades regradas de Weingarten em formas espaciais e no espaço de Lorentz; e estudar as superfícies de Weingarten em variedades homogêneas tridimensionais que são invariantes pela ação de subgrupos a um parâmetro de isometrias.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Número de produções C, T & A: 1
Membro: Barbara Corominas Valerio.

Prêmios e títulos

Total de prêmios e títulos (6)

Patronesse dos Formandos de 2018 do Instituto de Matemática e Estatística da USP, Instituto de Matemática e Estatística - IME-USP.. 2019.
Membro: Barbara Corominas Valerio.
Paraninfa do Curso de Licenciatura em Matemática - Noturno Formandos 2018 do Instituto de Matemática e Estatística, Instituto de Matemática e Estatística - IME-USP.. 2019.
Membro: Barbara Corominas Valerio.
Prêmio Professor Rubens Murillo Marques, Fundação Carlos Chagas.. 2018.
Membro: Barbara Corominas Valerio.
Paraninfa do Curso de Licenciatura em Matemática - Noturno. Formandos 2017 do Instituto de Matemática e Estatística, Instituto de Matemática e Estatística - IME-USP.. 2018.
Membro: Barbara Corominas Valerio.
Paraninfa do Curso de Licenciatura em Matemática - Diurno Formandos 2013 do Instituto de Matemática e Estatística, Instituto de Matemática e Estatística - IME-USP.. 2014.
Membro: Barbara Corominas Valerio.
Paraninfa do Curso de Licenciatura em Matemática - Diurno Formandos 2012 do Instituto de Matemática e Estatística, Instituto de Matemática e Estatística - IME-USP.. 2013.
Membro: Barbara Corominas Valerio.

Participação em eventos

Total de participação em eventos (36)

3o Encontro Brasileiro de Mulheres Matemáticas. Debates e discussões sobre gênero e sua interface com a formação inicial: uma experiência com um grupo de licenciandos(as) em matemática. 2024. (Congresso).
8o Congresso de Graduação. 2023. (Congresso).
III Workshop de Geometria Diferencial.Uma família de superfícies mínimas de gênero um com dois fins tipo Enneper. 2023. (Simpósio).
7o Congresso de Graduação. Experiências de Formação de Prof. da Ed. Básica. 2022. (Congresso).
Congresso Internacional Movimentos Docentes: por uma educação transformadora. O olhar de um grupo de professores para o ensino de matemática durante a pandemia do COVID-19. 2022. (Congresso).
6º Congresso de Graduação da USP. Gênero e formação de professores: percepções iniciais de licenciandos. 2021. (Congresso).
6º Congresso de Graduação da USP. Ensino remoto e as contribuições para a formação de licenciandos em matemática. 2021. (Congresso).
VIII ENALIC. DEBATES E DISCUSSÕES SOBRE GÊNERO, O QUE A MATEMÁTICA TEM A VER COM ISSO?. 2021. (Congresso).
Workshop de Geometria Diferencial. Hipersuperfícies mínimas completas M^n em espaço forma, com (n-1) curvaturas principais de mesmo sinal. 2021. (Congresso).
VII Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matemática,.O papel desempenhado pelo estágio supervisionado e o PIBID na formação dos licenciandos do curso de Licenciatura em Matemática do IME/USP. 2020. (Simpósio).
XIV ENCONTRO PAULISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - EPEM. 2020. (Simpósio).
XV CIAEM Conferência Interamericana de Educação Matemática. Programa de Estágio Supervisionado:uma real integração entre Universidade e Escola de Educação Básica. 2019. (Congresso).
XV CIAEM Conferência Interamericana de Educação Matemática. Uso de materiais manipuláveis como recurso didático no curso de formação de professores de matemática. 2019. (Congresso).
4o Congresso de Graduação. Uso de materiais manipuláveis como recurso didático em disciplinas do Curso de Licenciatura em Matemática do IME-USP. 2018. (Congresso).
IV Congresso Nacional de Formação de Professores (CNFP) e XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE). O PAPEL DESEMPENHADO PELO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - IME/USP. 2018. (Congresso).
III Congresso Nacional de Formação de Professores (CNFP) e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE). O programa de formação de professores da USP e o PIBID: subprojeto matemática - IME/US. 2016. (Congresso).
I Congresso de Graduação da USP. Por uma valorização da formação inicial no curso de Licenciatura em Matemática. 2015. (Congresso).
II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educarres. PROJETOS DE ESTÁGIO: VALORIZAÇÃO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO IME/USP. 2014. (Congresso).
V Encontro de Estudantes de Matemática da UFPA.O uso de Fractais na sala de aula. 2014. (Encontro).
V Semana da Licenciatura em Matemática.O uso de Fractais na sala de aula. 2014. (Encontro).
International Meeting on Differential Geometry and partial Differential Equations in Honour to The 80th Birthday of Professor Antonio Gervasio Colares. New characterizations for hyperbolic cylinders in anti-De-Sitter spaces. 2011. (Congresso).
XVI Escola de Geometria Diferencial. 2010. (Congresso).
Colóquio de MatemCentro-Oesteática da Região. Acompanhando a Exposição da Matemateca. 2009. (Congresso).
II Encontro Paulista de Geometria. Hipersuperfícies regradas e de Weingarten no espaço de Lorentz-Minkowiski eno espaço De Sitter. 2009. (Congresso).
Jornada das Licenciaturas. 2008. (Simpósio).
International Congress on Minimal and Constant Mean Curvature Surfaces. Ruled Weingarten surfaces in a 3-dimensional space form. 2007. (Congresso).
Workshop em Geometria Diferencial. 2006. (Congresso).
Workshop em Geometria Diferencial - homenagem a Francesco Mercuri. 2006. (Congresso).
Workshop on Differential Geometry and PDE. 2006. (Congresso).
XIV Escola de Geometria Diferencial. Hipersuperfícies regradas e de Weingarten em S^n+1. 2006. (Congresso).
I Encontro de Geometria Diferncial de UFRJ. 2005. (Encontro).
Workshop de Superfícies de Curvatura Média Constante e EDP. 2004. (Encontro).
XIII Escola de Geometria Diferencial. Ruled helicoidal surfaces in a 3-dimensional space form. 2004. (Congresso).
XII Escola de Geometria Diferencial. 2002. (Congresso).
An International Meeting on the occasion of the 60th birthday of A.M.Naveira. 2001. (Congresso).
XI Escola de Geometria Diferencial. 2000. (Congresso).

Organização de eventos

Total de organização de eventos (4)

MORAES, S. M. ; VALÉRIO, B. C. ; MALHEIRO, E. C. S. ; BARBOSA, E. D. A. ; LOPES, J. P. ; MIRANDA, J. F. R. ; CANELLA, J. S. ; SOUZA, M. S. ; SILVA, S. F.. 3o Encontro Brasileiro de Mulheres Matemáticas. 2024. Congresso
VALERIO, B. C.. II Simpósio da Formação do Professor de Matemática da Região Sudeste. 2018. (Congresso).. . 0.
VALERIO, B. C.. XVI Escola de Geometria Diferencial. 2010. (Congresso).. . 0.
Asperti, A. C. ; CHAVES, R.M.B. ; VALERIO, B. C. ; DUSSAN, M. P. Verão Especial em Geometria. 2010. Outro

Lista de colaborações

Colaborações endôgenas (4)

Barbara Corominas Valerio ⇔ David Pires Dias (3.0)
VALERIO, B. C. ; CANDIDO, Cláudia Cueva ; DIAS, D. P.. Uma Articulação Natural entre Teoria e Prática: Projetos de Estágio. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (SÃO PAULO). v. 49, p. 35-42, 2016.Qualis: A3
DIAS, David P. Guia de Livros Didáticos - PNLD2016. 2015.
DIAS, David P. Guia de Livros Didáticos - PNLD2015. 2014.

Barbara Corominas Valerio ⇔ Cláudia Cueva Candido (2.0)
VALERIO, B. C. ; CANDIDO, Cláudia Cueva ; DIAS, D. P.. Uma Articulação Natural entre Teoria e Prática: Projetos de Estágio. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (SÃO PAULO). v. 49, p. 35-42, 2016.Qualis: A3
VALERIO, B. C.; CANDIDO, C. C.. Programa de Estágio Supervisionado: uma real integração entre Universidade e Escola de Educação Básica. Em: XV Conferência Interamericana de Educação Matemática, p. 1-7, 2019.Qualis: Não identificado (XV Conferência Interamericana de Educação Matemática)

Barbara Corominas Valerio ⇔ Antonio Carlos Brolezzi (1.0)
BROLEZZI, A. C. ; VALERIO, B. C. ; TREVIZAN, W. A.. O PIBID entre a Pesquisa e a Prática: Situações Potencialmente Adidáticas em Análise Combinatória na Escola de Aplicação da USP. Em: Emerson de Peitri; Vinicio Macedo Santos; Mirim Cardoso Utsumi; Claudia Valentina Assumpção Galian.. (Org.). A cooperação unversidade-escola para a formação inicial de professores: o PIBID na Universidade de São Paulo (2011-2014). 1ed.São Paulo. : Editora da Livraria da Física. 2015.v. 1, p. 257-272.

Barbara Corominas Valerio ⇔ Daniela Mariz Silva Vieira (1.0)
VALERIO, B. C.; VIEIRA, D. M. S.. Projetos de Estágio: uma articulação entre formação inicial e continuada de professores. 2018.

(*) Relatório criado com produções desde 2000 até 2026
Data de processamento: 24/06/2026 16:53:06

Relatório gerado por scriptLattes V9. Os resultados podem ser afetados por possíveis falhas decorrentes de inconsistências no preenchimento dos Currículos Lattes. E-mail de contato: webmaster@ime.usp.br